2022年語文教學信息技術的運用分析

語文教學信息技術的運用分析【摘要】隨著我國信息技術的進展，人們已經意識到了它的有利影響，而在教學中，老師通過信息技術可以促進教學順當開展，關心同學快速理解學問點。以高中語文為例，它具備肯定難度，在學問講授過程中會消失許多問題，而信息技術的消失正好可以轉換教學方式，增加同學的關注度，提升教學質量。

【關鍵詞】信息技術；高中語文；案例分析

在語文教學中，教育者的教學模式大多是先進行字詞講解，緊接著就是文章分析，再要求同學進行背誦。整個教學顯得程序化且公式化，同學沒有感受到較強的趣味性，把握的語文學問也沒有達到抱負狀態。因此在當前階段，老師開頭推陳出新，利用信息技術轉變教學方式，提升教學效率，培育同學的語文綜合素養。

1語文教學中呈現的一系列教學弊病

1.1同學主動性低

高中生擔當了強度較大的學科壓力，面對語文，他們首先沒有太大的重視程度，認為自己在這方面的提升不會太過顯著，因此在學習階段的主動性較低，更多的是為了完成老師布置的一系列學習任務。那么他們會將更多的時間耗費在其他的學科之上，這也就導致許多同學在當前的語文課堂上面的參加程度較低。

1.2教學內容繁雜

語文本身是一門與同學的母語相接洽的課程，這門學科里面容納了海量的學問，同學在學習的階段不知道哪些才是自己應當把握的重點內容。面對繁雜的內容，同學能夠接受并且把握的內容僅僅是老師所講授學問的九牛一毛。

1.3課堂操作不便

在高中語文課堂上，一堂課的時間是有限的，但是當前課堂上的信息量太大，不便于教學更加高效進行。因此這時候需要運用現代信息技術，進行內容的精簡和整合，提高當前的教學效率和質量。

2信息技術在語文教學中的有效運用

依據傳統語文教學過程中所存在的一系列弊病，老師必需轉變，比如通過信息技術的運用，讓同學能夠進一步投入老師所講授的內容之中，增加他們對學問的理解和汲取程度。

2.1打造具象化教學情境，增加學習主動性

以前老師更多的是通過敘述文章的內容，讓同學進行內容的感知，但是語文課本上面的許多內容都是同學所不熟識的內容，讓其自行地進行想象會存在肯定的困難。而且老師所敘述的方式較為抽象，同學理解困難也屬常事。而通過更加直觀的視頻和音頻讓同學先了解文章的創作背景以及內容構造，同學參加課堂的樂觀性更強。許多時候抽象的敘述無法代替直觀的感受，而利用多媒體所打造出的情境可以讓同學感同身受，減輕他們對學習的排斥程度。

2.2優化教學重點內容，豐富學問體系

老師可以通過信息技術優化當前教學中的重點內容，讓同學能夠高效進行學習。比如，針對文章的一些詳細結構，老師可以采納思維導圖的方式加以呈現，讓同學圍繞中心點不斷地進行拓展。在這個過程中，同學對比學問的歸納和整合力量也會得到增加，同時，老師還可以通過信息技術制作更加精簡的幻燈片來呈現相關的內容，讓同學可以直接學習教學的要點內容，避開了之前煩瑣而無趣的教學講解。

2.3轉變守舊教學模式，提升教學效能

在當前的教學過程中，老師需要有意識地利用信息技術來轉變傳統的教學模式，提升教學的效能。比如，老師可以制作精簡的微課視頻，讓同學在觀看了微課視頻之后，可以明確該堂課的方向，讓同學先自主進行學習，在同學學習之后，老師對同學進行針對性的指導，關心同學查漏補缺。

3信息技術在高中語文教學中運用的案例

比如，在教學《荷塘月色》時，通過信息技術的幫助，可以加深同學的體驗，讓同學代入的感受，仿佛身臨其境。首先利用多媒體課件，呈現出《荷塘月色》這一歌曲的一部分歌詞，然后播放這一片段的歌曲，讓同學猜出這首歌叫什么名字，再讓同學進行思索分析，談談這首歌里面描述了什么內容。經過這樣的分析，同學開頭有了一種深刻的感覺，對于荷塘下的月色也有了更加深化的體會和理解。那么這時候老師就可以趁熱打鐵，帶領同學學習這篇與歌曲同名的文章。對于許多高中生而言，很少去進行這種細致的觀看。老師就可以將書面的文字描繪轉換成一種動態畫面。比如，里面提到了“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴著幾點白花……”，為了讓同學產生畫面感，老師可以利用多媒體呈現動態圖片或者視頻小短片，帶給同學更加切實的體會。通過這樣的方式，老師將音樂、視頻以及自己的口頭描述結合到一起，讓同學更加深刻地理解文章，加深同學對內容的感知程度，并且這些動態畫面可以讓同學更加投入，他們學習的勁頭更強。而傳統模式的語文教學僅僅依靠于口頭和板書的形式，課堂上的枯燥感更強，并且使同學的參加度大大降低，直接影響了當前的教學效果。

4結束語

綜上所述，對于高中語文教學而言，信息技術的消失