五年級上冊英語教案- Unit 5 There is a big bed. Part B Let's try 人教版（三年級起點）

PEP英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedB.Let'stry&Let’stalk對話教學設計依據新課標理念，我將教學目標確定如下：知識目標：能夠聽說、認讀單詞grandparents，their,house,flower及詞組lotsof。能力目標：能夠聽懂、會說，會表演對話，并能在情境中運用句型Thereare...情感目標：讓學生能夠養成及時整理個人物品的習慣。掌握therebe句型復數形式的運用是本節課的教學重點。而能夠在真實語境中靈活運用所學句型是本課的一個難點。為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點。大家請聽我的教法與學法分析。教學流程共分為5個步驟。下面我將詳細介紹我的教學步驟。Step1.Warmingup激發興趣復習導入入境始于親，良好的開端是成功的一半，而歌曲恰可以使學生迅速興奮起來，愉悅地進入學習狀態。因此，我在和學生進行完簡單的greeting之后，PPT呈現歌曲“mysmallbedroom”。合唱了一曲Inasmall,smallhouse.There’sasmall,smallbedroom.Inasmall,smallbedroom.There’sasmall,smallcloset.接著通過“sharpeyes”快速閃現圖片，勾起學生對有關thereis句型的回憶，能夠準確地描述。“Sayoutthethingsasquicklyaspossible.”以游戲競賽復習舊知，使其帶著積極的情感進入新課學習，為接下來的新課教授做好鋪墊。Step2.Presentation創設情境激活思維在這，我依據教材，設計了四個活動。使學生通過看、聽、想、說層層遞進的方式學習語言。活動一是呈現一幅花園的圖片，“Boysandgirls,whosehouseisit?”“Whoarethey?”“What’sinfrontoftheirhouse?”，利用多媒體直觀形象地創設情境，引導學生在句子(Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.)中學習單詞house,their,grandparents；然后呈現花園里的花朵指引學生通過對比，自己領悟somany和lotsof的含義，機械操練“somany,somany,這么多,somany”、“lotsof,lotsof,大量，lotsof”；接著出示習題，激活他們的思維，結合已有的知識經驗，區別thereis和thereare的用法；并能夠舉一反三，充分利用身邊的教學資源，用Therearesomany和Therearelotsof來描述教室里的事物。活動二是完成let’stry。“Let’svisitZhangPeng’slivingroom.What’sinit?Pictures,flowersortoys?Listenandtick.”指導學生抓住關鍵信息，提高聽說能力。活動三是引導學生觀察插圖，“Whoarethey?Wherearethey?”并預測教學內容“What’sinthelivingroom?”培養學生的觀察、想象和探究能力。活動四是讓學生觀看動畫來解疑“Whatthingsaretheytalkingaboutinthelivingroom?”，由于學生急切想知道他們的預測是否正確，所以在視聽對話、理解文本和獲取信息的過程中異常專注。再次播放錄音，回答兩個問題。Q1:CanZhangPeng’sfatherdrawverywell?Q2:DoZhangPeng’sgrandparentshaveagarden?Whereisit?設計這樣兩個問題的目的是讓學生更深層次的理解文本。也降低了后面跟讀對話的難度。Step3.Practice鞏固操練實踐語言在鞏固操練環節，分為兩個部分。先是學生跟讀對話，朗讀對話和小組分角色扮演。多媒體的運用很好地幫助了我們，可以逐句的跟讀，和分角色扮演。讓學生模仿純正的英語發音，強化操練語言，最終習得語言。再是通過小組合作編對話，輪流拿出課前畫好的客廳圖，介紹“Thisismylivingroom.”，其他小組成員用thereare來描述客廳里有什么，引導學生最終將所學知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。這一環節不僅培養了學生的英語口語能力還展現了學生的繪畫功底，讓學生有一種強烈的交流欲望，從而體驗到成功的喜悅。Step4.Production拓展提升運用語言“Oh,thisbedroomissomessy!Canyoutalkaboutit?”，指引學生根據PPT上的圖片創編對話,并做好示范。“Forexample：-What’sinthebedroom?–Therearesomeshoesonthefloor.”這個活動較之前的練習，難度有所提升。不僅要說出有某物，還要說出某處有某物。有助于提高學生的綜合語言運用能力，培養學生在小組中合作交流的意識。同時借助圖片滲透情感教育，“Let’scleantheroom!Look!It’sprettynow!Soyoushouldputyourthingsingoodorder.”教育學生要及時整理好個人物品。Step5.Ending聯系實際歸納延伸除了和學生一起通過板書梳理本課所學內容，評價學生課堂表現之外，還做了課外的延伸，請看大屏幕。“1.Readthetextfluently.

2.IntroduceyourlivingroomtoyourfriendsinEnglish.”設置這樣的作業主要是為了培養學生在真實情景中進行交際的能力。多元化的作業給我的課堂畫上了圓滿的句號。反思：本節課，我認為有兩個較為成功之處。一是在教學中，能夠結合教學內容，采用循循善誘、間接滲透、學生相互交流等方式，提高學生自主學習的能力。二是能夠基于學情，設置問題。“Whoarethey?Wherearethey?What’sinthelivingroom?”引導學生讀圖預測，激活背景知識。“CanZhangPeng’sfatherdrawverywell?DoZhangPeng’sgrandparentshavea