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文檔簡介

第六章6.2排列與組合6.2.3組合6.2.4組合數學習目標1.理解組合、組合數的概念及組合和排列之間的區別與聯系.2.能利用計數原理推導組合數公式，并熟練掌握組合數公式及組合數的性質，能運用組合數的性質化簡、計算、證明.3.能運用排列數公式、組合數公式和計數原理解決一些簡單的應用問題，提高數學應用能力和分析問題、解決問題的能力.核心素養：邏輯推理、數學運算、數學建模.新知學習探究：從甲、乙、丙3名同學中選2名去參加一項活動，有多少種不同的選法？

這一問題與6.2.1節的問題1有什么聯系與區別？從6.2.1節問題1的6種選法中，存在“甲上午、乙下午”和“乙上午、甲下午”2種不同順序的選法，我們可以將它看成是先選出甲、乙2名同學，然后再分配上午和下午而得到的.同樣，先選出甲、丙或乙、丙，再分配上午和下午也都各有2種方法.而從甲、乙、丙3名同學中選2名去參加一項活動，就只需考慮將選出的2名同學作為一組，不需要考慮他們的順序.于是，在6.2.1節問題1的6種選法中，將選出的2名同學作為一組的選法就只有如下3種情況：甲乙，甲丙，乙丙.將具體背景舍去，上述問題可以概括為：從3個不同元素中取出2個元素作為一組，一共有多少個不同的組？新知講解

思考：你能說一說排列與組合之間的聯系與區別嗎？

思考：校門口停放著9輛共享自行車，其中黃色、紅色和綠色的各有3輛.下面的問題是排列問題，還是組合問題？（1）從中選3輛，有多少種不同的方法？（2）從中選3輛給3位同學，有多少種不同的方法？在（1）中，選出3輛車即可，沒有順序，是一個組合問題；在（2）中，不僅要選出3輛車，還要分配給3位同學，有順序，是一個排列問題.典例剖析

思考：利用排列和組合之間的關系，以“元素相同”為標準分類，你能建立起例5（1）中排列和（2）中組合之間的對應關系嗎？進一步地，能否從這種對應關系出發，由排列數求出組合的個數？

新知講解

前面，我們利用“元素相同、順序不同的兩個組合相同”“元素相同、順序不同的兩個排列不同”，以“元素相同”為標準，建立了排列和組合之間的對應關系，并求得了從3個不同元素中取出2個元素的組合數C23＝3.

＝

典例剖析

思考：觀察例6的（1）與（2），（3）與（4）的結果，你有什么發現？

（1）與（2）分別用了不同形式的組合數公式，你對公式的選擇有什么想法？新知講解組合數的兩個性質

隨堂小測

2602.某班級要從4名男生，2名女生中選派4人參加某次社區服務活動，如果要求至少有1名女生，那么不同的選派方案種數為

（）A.14

B.24C.28

D.48A3.為了配合創建全國文明城市的活動，某校現從4名男教師和5名女教師中選取3人組成創文明志愿者小組，若男女教師至少各有一人，則不同的選法共有

（）A.140種

B.84種

C.70種

D.35種

C4.從0，1，2，3，4，5這六個數字中任取兩個奇數和兩個偶數，組成沒有重復數字的四位數的個數為

（）A.300

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