植物的光合作用(初中生物)

課堂教學設計方案總計第__—課時投放日期年月日課題植物的光合作用課型新授課教學目標1?闡明綠色植物通過光合作用的過程，理解物質的變化和能量的變化。學習“探究陽光在植物生長中的作用”在實驗中培養學生設計實驗、發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。感悟綠色植物作為生物圈中有機物的制造者的重要地位、形成保護綠色植物的意識。教學重點、難點重點：理解光合作用產物的判定方法以及其原理，培養學生生物探究的科學方法。難點：探究陽光與有機物的關系。教學準備多媒體課件教學設計二次備課一、引入新課復習引入：在生態系統中，人們把綠色植物稱為什么？為什么稱之為生產者呢？光合作用是怎樣被發現的？學生回答。二、講授新課1.觀察現象，思考問題教師：多媒體課件展示，以前人們認為植物生長在土壤中，是植物增重的土壤，那么植物真的吃了“土壤”長大了嗎？呈現海爾蒙特的實驗（書P53）教師：海爾蒙特的實驗證明了什么問題？學生：水分和植物生長的關系。教師：海爾蒙特忽略了什么問題？學生：陽光。教師：還忽略了什么問題？學生：空氣。教師：根據以上資料，我們可以發現什么樣的問題呢？學生：柳樹生長所需的物質和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環境因素是否與柳樹重量的增加有關？【提出問題】今天開始學習的新內容：光合作用教師：顯示板書：第1節植物的光合作用2?師生互動，解決問題教師：首先，我們確定其中一個環境因素，陽光，對植物生長有什么作用呢？

學生：陽光對植物的生長有作用。【作出假設】教師：哪位同學能用最簡潔的語言表達出實驗過程嗎？學生：回答。【制訂計劃】教師小結：①暗處理；②葉片部分遮光后光照3?4h:③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實驗現象、進行分析。學生：根據給定的實驗器材進行實驗。【實施計劃】教師：為什么要對一片完整的葉片部分遮光？學生回答教師：遮光和不遮光是這個實驗的唯一變量。教師：為什么用酒精脫色?(葉綠素溶于酒精而不溶于水)。學生：淀粉實驗過程中，觀察實驗出現的現象。教師：淀粉遇碘呈什么顏色？學生：藍色教師：葉片遮光部分呈什么色？學生：不變藍色。教師：為什么不變藍色？學生：沒有產生淀粉。教師：未遮光部分呢？學生：藍色教師：通過實驗你看到藍色了嗎？學生：看到了。教師：根據你的實驗現象，能說明什么問題？學生：綠葉在光下合成了淀粉。教師：根據上述實驗結果你們能得出什么結論？請第一組同學說出你們的結論。學生：光合作用合成的有機物與光有關。【得出結論】教師：總結給出結論：光合作用的條件、產物分別是光和淀粉。教師：實驗前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽光下照射3?4h,這樣做的目的是什么？學生：分組討論。【討論交流】教師：讓學生說出本組的討論結果。教師小結：對實驗植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動中被消耗掉，另一部分運送到植物的其他器官儲存或利用，實驗時測到的淀粉是葉片細胞新制造出來的，這樣使實驗結果更科學。(2)家里種植的花草如果長時間放在黑暗處會死去。小麥在灌漿的時侯遇到陰雨天天氣，就會造成減產。你能說說其中的原因嗎？學生：分組討論教師：讓學生說出本組的討論結果。教師小結：實驗中葉片被遮光的地方不能制造淀粉，說明光照是綠色植物制造有機物的條件，如果植物長時間得不到光

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