thl語文版七年級下第4課《鶴群》精品課件

鶴群翔空

江口渙鶴群鶴是鳥類中的模特，如同踩著高蹺，它有異乎尋常的高個子，繩子一樣靈活的脖頸。平心而論，鶴的瘦打破了我們習慣中的平衡比例，但它依然奇異地保持著自身均勻的美態。19世紀一位印度鳥類學者曾這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現出最高雅和勻稱的曲線。”“1999中國年度最佳散文”《鳥群》（周曉楓）鶴是鶴科鳥類的通稱，是一些美麗而優雅的大型涉禽。中國是鶴類最多的國家。鶴在中國文化中有崇高的地位，特別是丹頂鶴，是長壽、吉祥和高雅的象征，常被與神仙聯系起來，又稱為“仙鶴”。江口渙(1887-1975)，生于日本東京。日本小說家，評論家。曾經擔任過《東京日日新聞》記者、《帝國文學》雜志編輯。春光煦煦翌日蜿蜒佇立蒼穹翱翔絡繹不絕優哉游哉颶風漩渦冉冉高飛綺麗剽悍凝眸無可言喻寡不敵眾束手無策凌空疾翔精疲力竭無濟于事清澈如洗生字生詞（xù）（yì）（wānyán）（zhù）（qióng）（áo）（yì）（xuán）（piāohàn）（zāi）（r?n）（móu）（jù）（q?）：長時間地站立。剽悍：凝眸：絡繹不絕：無可言喻：優哉游哉：佇立敏捷而勇猛。目不轉睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。前后相接，連續不斷。無法用語言來說明。從容不迫、悠然自得的樣子。汗津津：

翌日：

蜿蜒：

蒼穹：

翱翔：

颶風：

輕盈：

盤旋：

漩渦：

微微出汗的樣子。第二天。彎彎曲曲地延伸。蒼天;天空在空中(常指在高空)飛行或盤旋氣象學上指十二級風力的風。形容女子身材苗條。環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。慢慢地鮮艷美麗。春天溫暖的樣子。人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。形容遇到問題拿不出辦法解決。束：捆，綁精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。竭：盡。對事情沒有幫助，指解決不了問題。濟，幫助。冉冉：

綺麗：

春光煦煦：

寡不敵眾：

束手無策：

精疲力竭：

無濟于事：理清文章的結構層次。思考：1、在本文中作者重點展現了鶴群飛翔的幾幅畫面?初讀課文文章結構請以“動詞＋鶴群”的形式理清作者的寫作思路——鶴群——鶴群——鶴群談論觀看祝福鶴群翔空鶴鷹激戰救助傷鶴三幅畫第一部分：談論鶴群（1-3）。作者開頭點明題意，引出下文，然后對觀鶴的地點和當天的天氣狀況作了交代；接著借向導“山下先生”之口簡單地介紹了鶴群的有關情況，為描寫鶴群做好鋪墊。第二部分觀看鶴群（4-28）鶴群翔空（4-12）鶴鷹激戰（13-20）救助傷鶴（21-28）細讀第二部分，找一找作者在這一部分具體描寫了有關鶴群的幾個場面？鶴群翔空思考：鶴群翔空圖部分，主要表現鶴群飛翔時的什么特點？你能從文章中找出表現鶴群飛翔于空中的細節，并且用“美”的形式加以概括嗎?找出描寫鶴群之美的語句（1）南側蜿蜒群山的蒼穹深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。（遠望群鶴）（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。（近看群鶴:空中美姿）（3）上百只鶴恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚，又入海中的巨大漩渦，緩緩升騰。（空中姿態:鴻毛:輕盈姿態;漩渦:由下向上升騰）（比喻）一字形的橫隊單列縱隊圓形隊

隊形美姿態美頸向前，雙足筆直向后輕盈飛揚、輕快飛舞鶴群翔空一字形橫隊單列縱隊圓形隊再讀課文：找出文章中表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。1、在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們有一種本能的反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致以眾擊寡，這又是一種本能的反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。小組討論（2）其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。（勇敢,拯救同伴的迫切心情）（3）鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍，鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。（場面激烈,團結拼搏,勇猛）（1）鶴群立刻發出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼鳴聲。鶴群發現可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關照。（相互關照）2找出文章中鶴群搏擊蒼鷹的細節，看看表現了鶴群的哪些特點？。3、鶴鷹之戰中，鶴取勝的原因是什么？鷹逃離戰斗的原因是什么？

鶴具有團結互助、共同與外敵拼搏的群體精神和生死與共的團隊精神。

蒼鷹雖然強大，但是寡不敵眾，只能逃離。鶴鷹大戰親情美協作美敬佩贊嘆再讀課文：找出表現鶴群救護同伴的細節。（友愛互助，扶危濟困）找出讓你感動的一幕并說明理由（1）此刻鶴群又一齊發出悲痛的啼鳴，靜靜飛翔的隊列又陷入混亂之中。（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。（3）兩只大鶴伸出長長的翅膀，從左右兩側緊緊靠近傷鶴的身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜飛回高空的隊列。（驚慌，為同伴擔憂）（幫助傷鶴）（4）其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回隊列，等傷鶴歸隊后才似乎放下心來。（救助傷鶴）（等待，擔憂）救助傷鶴親情美合作美惆悵牽掛希望所有的鶴都能平安無事地結束旅程，順利地飛到安樂的北國。凝眸高空，我虔誠祝福，視線隨一縷長長的細絲，牽掛至北國，牽掛至永久……

作者的綿綿情思，也將伴隨著一批又一批鶴群延伸到無盡的蒼穹……體味作者祝福鶴群的語句：第三部分：祝福鶴群（29-30）。讀第三部分，找出作者祝福鶴群的語句4、鶴群擊退了蒼鷹，救起了受傷的同伴，繼續向北飛去。它們能像作者祝愿的那樣，“順利地飛到安樂的北國”去嗎？談談你的看法。

能，因為它們有勇敢頑強、團結協作、互助互愛的精神，所以我相信無論在飛行中遇到多大的困難，憑著這些精神它們一定能戰勝。本文對空中飛過的一群鶴作了細致而生動的描繪，熱情謳歌了鶴群翱翔空中的美姿和團結戰斗、友愛互助的精神。(團隊精神是一種美，它可戰勝強敵，給人以力量，讓人感到溫暖)不好。首先，本文寫的不是單獨的鶴，而是一群鶴；其次，本文展現、謳歌的是鶴群團結戰斗、友愛互助的團隊精神。如果以《鶴》為本文的題目好不好？為什么？

在現實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍