古代詩(shī)歌五首(人教版七年級(jí)上)教學(xué)教案

15古代詩(shī)歌五首（人教版七年級(jí)上）一教學(xué)教案15古代詩(shī)歌五首青島馬仙芝?教學(xué)目標(biāo)了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。品味言語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)詞意境。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。?教學(xué)重點(diǎn)品味言語(yǔ)，體會(huì)意境，誦讀并背誦。?課前打算唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)珍寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加累積。第一課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)（觀滄海）（次北固山下）1錢塘湖春行）。教學(xué)設(shè)計(jì)觀滄海曹操■導(dǎo)入新課曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，排解了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。（觀滄海）正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大zhan之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品?！隼首x課文。整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。問(wèn)題組］全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的這首詩(shī)寫了幾層意思哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的哪些詩(shī)句是想像的詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表達(dá)作者博大的胸懷學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班商量明確：明確］全詩(shī)以“觀〃字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀〃字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。全詩(shī)寫第一層（開(kāi)頭兩句）、：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀〃字領(lǐng)全篇。第二層（“水何澹?！ㄖ痢昂椴ㄓ科稹ǎ好鑼懞Ｋ蜕綅u。海水蕩漾，山島聳立一一。動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波一一靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層（“日月之行〃至“假設(shè)出其里〃）：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“假設(shè)〃字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)?！鲅凶x與賞析“日月之行〃至“假設(shè)出其里〃詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。基調(diào)蒼涼大方，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨〃的代表作。次北固山下王灣■導(dǎo)入新課古時(shí)交通不興盛，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考以下問(wèn)題：詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情學(xué)生自主合作探究明確：一首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬廣；“風(fēng)正〃，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健ㄓ譃椤敖骸ㄗ麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜〃指夜將盡而未盡之際，馬上是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體八尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)息愁緒。■研讀與賞析學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸〃是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受商量明確：“闊〃是“潮平〃的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸''愈見(jiàn)精彩。''懸〃是端端直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順〃而用“風(fēng)正〃，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順''還缺少以保證“一帆懸〃，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸〃，而“正〃字兼包“順〃與”和〃的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。錢塘湖春行白居易.導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜〃。讀了白居易的這首詩(shī)，好似真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考以下問(wèn)題。問(wèn)題組］詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了學(xué)生自己合作探究明確：明確0首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初平〃，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低〃，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去唱歌；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕松，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片娓紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行缺少〃，是因?yàn)榭慈鄙?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返?！白類?ài)湖東行缺少〃二句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：”幾處〃為什么不是“處處〃，“誰(shuí)家〃為什么不是“家家〃商量明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，嫡紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。作業(yè)背誦這三首詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（西江月）（天凈沙秋思）教學(xué)設(shè)計(jì)西江月辛棄疾導(dǎo)入新課齊背前三首詩(shī)（可配上音樂(lè)）。我們讀了“建安風(fēng)骨〃的代表作（觀滄海），品味了王灣詩(shī)中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒,領(lǐng)會(huì)到了白居易詩(shī)中西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名愛(ài)國(guó)詞人去領(lǐng)會(huì)農(nóng)村夏夜的清新景色。辛棄疾，自號(hào)稼軒居士。長(zhǎng)期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕松生動(dòng)的農(nóng)村詞。了解這些，我們才能深刻體會(huì)到詞的妙處。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考以下問(wèn)題。問(wèn)題組：豚這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容表達(dá)了詞人怎樣的心情學(xué)生自主合作探究明確：a.上片：寫景。明月初升，山林馬上變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間布滿著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。下片：避雨。烏云驟起，月光消逝，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他了解驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急迅速忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依舊在社林邊。（學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。）b.這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。研讀與賞析學(xué)生集體朗讀課文，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}組：詞人為什么夜行夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)從哪些詞語(yǔ)可以看出“忽見(jiàn)〃一詞有什么表達(dá)作用探究這首詞的意趣。學(xué)生自主合作探究明確：“蟬鳴〃可見(jiàn)天酷熱，天氣變化從“明月〃至“七八個(gè)星天外〃，要有時(shí)間，可見(jiàn)夜行之長(zhǎng)。夜行遇雨，