小學學生心理危機干預應急預案

小學學生心理危機干預應急預案為了提高學生的心理素質，有效避免、及時控制和消除學生歐I嚴重心理問題由此引起的自傷或傷害她人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序,從而建立和諧校園。現制定校園心理危機干預應急預案。一、具體目的：.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機日勺理解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。.通過心理征詢等支持性干預,協助處在危機中的學生把握現狀,重新結識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對方略。.通過提供適時的介入協助避免自傷、自殺或襲擊行為等過激行為。.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾初期避免、初期發現、初期診斷、初期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。.通過積極創設良好的校園環境,為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化心理品質。二、心理危機與心理危機干預心理危機是指個體運用尋常方式不能應對或解決目前所遇到的內外部應激而陷入極度的焦急、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態。擬定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經歷重大突發事件，情緒劇烈波動或認知、軀體、行為方面有較大變化，且用平常解決問題的措施臨時不能應對或無法應對眼前的危機。心理危機干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關系的人，采用有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復社會功能。現實生活中劫難、暴力、事故、意外等創傷性事件時有發生。在學校,學生面對學習壓力、親子關系、環境適應、人際關系等諸多問題。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群日勺心理干預可以避免或減輕創傷后的不良心理反映，避免心理痛苦時常態化和復雜化乃至極端化，增進創傷性事件的I適應和心理康復。這不僅是對每一種學生的I人文關懷,也是構建和諧社會，貫徹科學發展觀和建設幸福高州日勺現實規定。為此,特制定周村小學心理危機干預應急方案，以期盡最大努力協助師生解決面臨時也許心理困境，增進學校心理健康教育的更好發展。三、心理危機干預的目的解決突發心理危機事件，避免導致的更大的I傷害;解決心理危機過程中的具體問題，群體或個體危機消除，恢復常態。四、心理危機干預時對象對存在下列因素之一日勺學生，應作為心理危機干預日勺高危個體予以特別關注：1、情緒低落抑郁者（超過半個月）;2、過去有過自殺日勺企圖或行為者；3、存在諸如人際沖突明顯、學業嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故，或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者,如孤僻內向、與別人缺少正常的情感交流者；6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；7、感到社會支持系統長期缺少或喪失者;如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；8、有明顯日勺精神障礙者；9、存在明顯的襲擊性行為或暴力傾向，或其他也許對自身、她人、社會導致危害者。五、心理危機干預構成人員主管領導、班主任、心理教師、校醫、校保安人員、司機、心理征詢中心負責成員等。六、心理危機干預工作分工.主管領導全面組織協調指揮。.班主任理解信息、告知家長、穩定班級。.心理教師現場疏導、干預，避免極端心理行為。.校醫現場解決也許日勺軀體病患及傷害。.校保安人員維持秩序。.司機保證交通。.心理征詢中心負責成員輔助開展工作。.干預結束后觀測和隨訪。八、心理危機干預的程序（一）問題時發現各班要建立起暢通的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同窗，周邊同窗應予以理解、關懷和協助,并及時向班主任反饋狀況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指引中心應予以及時的心理指引，并做好征詢記錄，對問題嚴重日勺學生實行轉介。（二）訊息報告學生發現危機狀況，周邊同窗應立即向班主任報告。班主任在采用必要措施并迅速趕往現場的同步向學校值班領導報告，值班領導立即向學校主管領導報告,主管領導視危機嚴重限度酌情向學校領導及時報告，告知心理教師、校醫、保安等有關人員達到現場。。（三）即時監護學校有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。（四）告知家長在實行監護的同步，學校應以最快的速度告知家長來校，如果家長的確無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式日勺授權下,對學生采用治療措施。在緊急狀況下，可采用直接送至專業衛生機構進行治療等相應解決措施。對沒有監護能力或不配合學校日勺家長，學校應對學生強制采用治療措施或派人將學生遣送回家，并視狀況為其辦理休學或退學手續。（五）進行阻控對于有也許導致危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要時消除或隔絕。對于學校可調控時也許引起其她學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。（六）實行治療需住院治療時，必須將學生送至專業衛生機構治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生,政教處應與其家長商定監護措施；對不能堅持在校學習時，按照學校學籍管理有關規定辦理有關手續，由家長監護并離校治療。（七）應急救濟得知學生有自傷或傷害她人傾向時，有關人員應立即趕赴現場采用救濟措施，緊急狀況下應先撥打no、120等緊急電話求助。（八）事故解決當學生自傷或傷害她人事故發生后，政教處負責現場的指揮協調；保衛科負責保護現場，配合有關單位對當事人實行生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，并對學生進行安全監護;校醫室負責對當事人實行緊急救治，或配合有關人員護送至就近醫院救治；心理征詢室負責制定心理救濟方案，實行心理救濟，穩定當事人情緒。（九）成因分析事故解決結束后，心理征詢室負責事件日勺成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等狀況認真梳理，特別對那