以全國丙卷為例看高考

以全國丙卷為例看高考地理能力測試四川省教科所張白峽2016年、2017年全國丙卷基本情況測試的相關學科思維能力對中學教學的啟示基本情況內容構成：內容結構（2016年）自然地理（42）地質地殼運動（4）氣候影響氣候的因素（4）河流河流補給與徑流變化、含沙量（16）資源風能資源開發自然條件（6）環境雨林環境及人類活動特征（12）區位選擇、生產技術（20）工業流域開發熱帶雨林觀光產業開發（6）人口影響人口的遷移因素（8）能源產業調整（4）經濟能源利用特點（6）人文地理（48）內容結構（2017年）自然地理（54）地形特征分析（4）氣候氣候特征、降水特征分析（12）河流水文特征分析（16）地圖浮游植物等值線閱讀（4）環境中國區域環境特征認定、自然環境分析（10）區位條件分析、農業產業化（12）農業地域文化服務等級、空間形態（12）城市農產品貿易、農業經濟、水產品養殖業（20）地方戲曲（4）經濟人文地理（48）地球運動晝夜變化規律、太陽直射點移動規律（8）自然地理、人文地理內容并重自然地理相對全面，綜合程度高人文地理區位理論突出，其他隨機重視環境特征綜合分析強調社會經濟發展綜合評價難度情況2016年地理學科試題Ⅱ卷滿分56分，其中，“必考題”46分，“選考題”10分。Ⅱ卷平均分24.2分，難度系數為0.43。難度適中題號人數（萬人）滿分最高分最低分平均分36219826222201037（1）（2）219826121205.237（3）（4）219826121203.8選考題423296010802.14318725101003.244167851101006.02016年地理學科試題試題難度梯度明顯，區分度較好Ⅱ卷必考題難度系數分別如下表所示：題號36題37題難度系數0.450.38以地理學科試題Ⅱ卷36題為例，考生成績分布如下表所示（該題滿分為22分）：分數段≥15分8～14分≤7分比例（%）1364232017年地理學科試題Ⅱ卷滿分56分，其中，“必考題”46分，“選考題”10分。Ⅱ卷平均分20.9分，難度系數為0.37。試題整體難度較2016年有所提升題號人數（萬人）滿分最高分最低分平均分36210230242408.737210230222208.6選考題42159892101004.44350338101001年份題號必考題選考題36題37題42題（旅游地理）43題（環境保護）2017難度系數0.360.390.440.120160.450.380.210.6題號滿分（分）分數段≥16分9～15分≤8分3624比例（%）25345題號滿分（分）分數段≥15分8～14分≤7分3722比例（%）56035題號滿分（分）分數段≥7分4～6分≤3分4210比例（%）968234310比例（%）0.25.794.1高分段考生人數不比例偏小試題涉及的主要社會熱點與現實問題如，產業布局、產業轉型升級、人口遷移、生態文明建設、新能源利用、流域開發、物種衰竭、區域資源開發利用、弘揚優秀傳統文化、互聯網等高考試題設計的基本思考：

“大主題”：當今世界環境與發展中的突出問題；

國家社會經濟發展中的相關政策、舉措、

重大工程、新技術、新成就。

“小切口”：較小的研究區域，具體的研究對象。

“深發掘”：自然延伸的邏輯鏈條。試題特點重視基礎考查，強調綜合分析聯系社會生活，貫穿人地關系立足區域認知，探究地理問題體現課改理念，鼓勵創新思維堅持改革方向，引領教學深化問題探討試題整體難度？選考題難度設計？內容結構？命題材料與問題結合？試題答案編制與中學生知識基礎？測試的相關學科思維能力年份2016年2017年綜合分析5648比較1028判斷推理1618再認再現1816計算0036.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發，乘船沿內格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內格羅河與布朗庫河交匯處，發現兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當晚他查閱資料，得知內格羅河河水因富含腐殖質，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。（1）分析內格羅河河水富含腐殖質但泥沙含量少的原因。（8分）富含腐殖質、泥沙含量少腐殖質含沙量生物量氣候特征熱帶雨林濕、熱生物量大利于分解腐殖質多河流流速其他環境條件地勢沼澤低平流速慢滯留泥沙泥沙沉積含沙量小氣溫高、濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質。（4分）地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（4分）綜合分析36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）西班牙是歐洲發達國家中發展水平相對較低的國家。西班牙阿爾梅里亞省（位置見圖6a）的甲地附近干旱少雨。1956年當地勘探到深層地下水后，灌溉農業得到發展。1971年引入滴灌技術，日光溫室（不需人工增溫）快速普及，生產的蔬菜、瓜果等農產品出口量大增，主要出口西班牙以北的歐洲發達國家。20世紀90年代以后，甲地溫室農業進入集溫室安裝維護、良種培育與供應、產品銷售、物流等為一體的集群式發展階段，產品出口量加速增長。圖6b示意甲地最低氣溫和降水量的年內變化。（2）分析20世紀70~80年代甲地溫室生產的農產品出口西班牙以北歐洲發達國家的優勢條件。（6分）農產品生產視角分析氣候技術勞動力熱量條件較好成熟較早、反季節提供日光溫室技術成本低歐洲發展水平較低國家勞動力價格低（3）分析甲地溫室農業集群式發展對提高農產品出口競爭力的作用。（6分）農產品經營視角分析產品質量生產規模信息、物流利于新品種、新技術推廣品種優良共享技術、設備生產穩定產、供、銷一體物流完善綜合分析

目前，我國為保護棉農利益，控制國際棉花進口，國內的棉花價格約比國際市場高1/3；我國紡織行業工人工資一般為美國的1/4，是越南/巴基斯坦等國的3倍。我國一些紡織企業為利用國際市場棉花，在國外建紡紗廠，并將產品（紗線）運回國內加工，在我國同行業企業紛紛到越南/巴基斯坦等國建廠的情況下，總部位于杭州的K企業獨自在美國建紡紗廠。2015年4月底，K企業在美國工廠生產的第一批110噸紗線運至杭州。據此完成1—3題。2.K企業舍棄越南、巴基斯坦等國而選擇在美國建紡紗廠，考慮的主要因素可能是

A.原料價格B.勞動力價格C.投資環境

D.市場需求在美國建廠原料價格勞動力價格投資環境市場需求不具優勢依據材料比越南、巴基斯坦高產品運回國依據材料依據材料常識認識社會經濟秩序較好綜合分析分析是學習能力的基本表現，指對問題能進行剖析、分割、圖解等，并把握各部分之間的內在聯系，因果關系。明確問題指向分解地理要素梳理影響因素認定因素特征推斷影響結果歸納事象結論

一般情況下，海水中的浮游植物數量與營養鹽、光照、水溫呈正相關，但在不同的季節、海域，影響浮游植物生長繁殖的主導因素不同。圖3示意長江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，據此完成7~9題。9.與夏季相比，冬季圖示海域浮游植物A.總數量減少，密度高值區向陸地方向移動B.總數量增多，密度高值區向外海方向移動C.總數量減少，密度高值區向外海方向移動D.總數量增多，密度高值區向陸地方向移動比較項夏季冬季結果營養鹽較多較少總數量較少光照//水溫較高較低徑流量較大較小外海高溫高鹽水向近岸逼近，浮游植物分布區隨之遷移;河流攜帶能力減弱，營養鹽分布區也向河口方向縮小。比較

人們受經濟利益驅動，砍伐熱帶雨林，種植橡膠、油棕等熱帶經濟作物。觀測發現，在一些地區，人工種植的橡膠林內濕度明顯低于雨林。分析這些地區人工種植的橡膠林比雨林濕度低的原因。比較項雨林橡膠林結果植被密度較大較小植物截留降水較少涵養水源能力較強較弱土壤中水分較少地表狀況多植被保護多裸露水分易散失濕度蒸發水分比較推理判斷：根據一定的已知條件，通過自己擁有的知識、思維進行判定、推斷，對事物得出自己的結論的能力。通過對一個人的判斷推理能力的判定，能夠反映出他對事物的本質及事物之間聯系的認知能力的高低。

圖1所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構成。在生態文明建設過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復，隨之河流徑流量發生了變化，河流徑流的年內波動也減緩了。據此完成7—9題。9.如果降水最終主要轉化為河流徑流，那么森林植被被破壞后，甲、乙兩條河流徑流量發生的變化是

A.甲增加，乙減少，總量增加

B.甲減少，乙增加，總量增加

C.甲增加，乙減少，總量減少

D.甲減少，乙增加，總量減少推斷：森林植被被破壞河流徑流總量的變化森林植被破壞地表蒸發加劇地表徑流總量減少河流徑流總量減少比較項甲河流乙河流補給類型大氣降水、坡面徑流大氣降水、坡面徑流、地下徑流森林植被被破壞甲河流側坡面下滲減少甲河流側坡面徑流增加甲河流徑流量增加森林植被被破壞甲河流側坡面下滲減少乙河流側地下徑流補給減少乙河流徑流量減少推理判斷

一般情況下，海水中的浮游植物數量與營養鹽、光照、水溫呈正相關，但在不同的季節、海域，影響浮游植物生長繁殖的主導因素不同。圖3示意長江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，據此完成7~9題。8.導致夏季圖示海域浮游植物密度水平分布的主導因素是

A.水體營養鹽

B.太陽輻射

C.水體含沙量

D.洋流流向已知條件：浮游植物數量與光照呈正相關。推斷結論：夏季光照條件差，且越接近河口，光照條件越差。因子分析：水體中含沙量影響光照條件。夏季長江徑流量大泥沙攜帶能力強水體含沙量增大渾濁度向海洋遞增光照條件向海洋增強含沙量向海洋遞減水體渾濁度增加光照條件減弱推理判斷再認和再現：是記憶的一個基本過程，是和識記、保持兩個過程相互聯系、相互統一的記憶過程，也是識記和保持過程的表現和結果。在心理學里，再認和再現被認為是評價記憶鞏固水平的重要指標。

再認是在前面識記和保持的基礎上進行的，之前見過并感知過這個事物，當這個事物再次出現在我們面前時，我們感到熟悉，知道自己認識它，事物必須出現在眼前。

再現是指這個事物沒有出現在面前，只是聽這個事物的名字，我們就知道它是什么樣子。試題中的“再認再現”內容舉例：上海市社會經濟發展狀況；自然界水循環相關知識；熱帶雨林環境特征；煤炭、水能、風能的特點；等值線的閱讀方法；四川盆地、華北平原、珠江三角洲、長江三角洲的環境特征、主要省級行政區及其簡稱；地圖知識、晝夜長短變化規律、天直射點移動規律；

學科課程學習的價值在于能夠形成比較完善的、獨特的學科思維方法。即能獨立運用所學的學科基本理論和基本觀點，對問題、事象進行多方面的比較、綜合性的分析，經過獨立思考，作出評價，恰當的解釋和解決有關的實際問題，或者提出有一定參考價值的解決問題意見和建議。涉及圖表類型圖表類型2016年2017年區域圖43等值線圖23統計圖11模式圖12剖面圖10表格00對中學教學的啟示重視基礎訓練，強調綜合分析加強區域認知，突出問題導向增強自主學習，提升理解能力引導表達交流，規范學科表述重視基礎訓練，強調綜合分析●基本的地理知識：如，基本的地理數據、地理概念、著名地理事物的特征及分布、地理原理與規律等知識。●基本的地理技能。如，各種地圖的判讀，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的使用和說明，地理數據和地理圖表之間的轉換等。

霧是近地面大氣層中出現大量微小水滴而形成的一種天氣現象。當暖濕空氣經過寒冷的下墊面時，就易形成霧。圖3中，S市附近海域夏季多霧，并影響S市。據此完成9～11題。(課標全國卷·2013)

9.S市附近海域夏季多霧的主要原因是

A.沿岸暖流提供了充足的暖濕空氣

B.半島東側海灣海水溫度較低

C.海陸間氣溫差異較大

D.沿岸寒流的降溫作用較強10.S市夏季常被霧籠罩，是因為

A.降水較少B.氣溫較高

C.風力較弱

D.光照較強11.夏季，S市主要受

A.季風影響B.西風帶影響C.低壓控制D.高壓控制經、緯度信息中低緯度北美大陸西岸沿岸寒流岸大洲、大洋分布知識大洋環流分布規律緯度信息300～400N氣壓帶、風帶分布知識副高、西風之間區域氣壓帶、風帶移動規律夏季受副高控制概念、原理、規律：語言表述。強調關鍵性字、詞、句。含義理解。內容指向、影響因素、過程機理、相似概念區別-----知識應用。在地理情景中應用(1)分析圖示沿海地區氣候干旱的原因（10分）（全國卷?2012）氣候干旱蒸發強降水少氣溫高東南信風背風坡沿岸寒流解題思路緯度低氣候干旱蒸發強降水少氣溫高緯度低背風坡寒流安第斯山東南信風解題思路在濕潤和半濕潤地區的湖畔、河邊和海濱，偶見規模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區沙源豐富、多風、植被稀松。圖5所示區域中，M處發育了規模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風口，冬季季風力尤為強勁；河流發源于黃土高原地區。（1）分析M處附近沙源較豐富的原因。（6分）（全國卷?2013）

沙源豐富沙從哪里來？沙怎么來？黃土高原沉積水風解題思路圖5(1)(M處附近的)河流從黃土高原攜帶大量泥沙，在河邊、河床沉積；（3分）（河水水位季節變化大，）枯水季節河床裸露；（2分）風沙在此沉積。（1分）（3）分析該地區氣候可能給農業生產帶來的不利影響。（2014?四川卷）依據材料解讀信息歸納地理事象特征分析產生地理后果聯系人類活動評價降水集中夏季、冬春雨水少；冬季低溫、春溫回升快。可能導致冬春凍害、寒潮；春旱；夏季暴雨洪澇。作物受災、淹沒農田，作物減產。月份123456789101112氣溫（℃）6.59.013.018.022.025.027.527.523.018.013.58.0降水量（mm）16173174118148177139141843918月份123456789101112氣溫（℃）6.59.013.018.022.025.027.527.523.018.013.58.0降水量（mm）16173174118148177139141843918表1加強區域認知，突出問題導向區域認知：對區域特征、問題進行分析、解釋、預測的意識和能力。

（從差異性角度認識人、地關系）

人類生存的地理環境存在著明顯的區域差異，這是地理環境最基本的特征，不同的區域自然、人文要素不同，人地關系的形式和問題也不相同。降水在生態系統中被分為藍水和綠水。藍水是形成徑流的部分（包括地表徑流和地下徑流）；綠水是被蒸發（騰）的部分，其中被植物蒸騰的部分稱為生產性綠水，被蒸發的部分被稱為非生產性綠水。據此完成6～7題。（課標全國卷?2014）

6.下列河流中，綠水比例最大的是

A.塔里木河流域B.長江流域

C.雅魯藏布江流域D.黑龍江流域區域環境特征比較：塔里木河流域——干旱的內流區域；長江流域、黑龍江流域——濕潤、半濕潤地區；雅魯藏布江流域——高寒地區。31°32°121°122°35°30°15°20°●●地理位置自然地理特征聯想人文地理特征聯想特征描述關系分析舉例說明熱量帶位置海陸位置氣壓帶、風帶中的位置一個區域重視三個位置的認定：問題區域依據“課標”“典型區域”“區域尺度”形成認識相關區域問題方法區域地理?運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區地勢及地形特點，解釋地形與當地人類活動的關系。?運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。?運用地形圖說明某地區河流對城市分布的影響。?舉例說出某地區發展旅游業的優勢。?舉例說明地表形態對聚落及交通線分布的影響。

?結合實例，分析交通方式的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。?分析區域存在的環境問題與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。?分析區域農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業持續發展的方法與途徑。?分析區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系。?分析區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。--------------------------------?根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。?運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要

分析該國因地制宜發展經濟的實例。?用實例說明高新技術產業對某國家經濟發展的作用。?根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。-------------------------增強自主學習，提升理解能力

從高考測試的角度講，閱讀、理解試題材料，就是要從材料中獲取相關直接或間接的答題信息、理解新概念。

獲取和解讀信息主要包括三個方面：

1．能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。

2．能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

3．能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

高考地理測試要求能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息，能明顯地表現出個體的思維能力。這一過程包含著認識和提煉題目提供的有效信息，調動和篩選已有的知識儲備，整合及遷移知識，得出新結論，理解新概念或做出新評價等思維活動。

目前，我國為保護棉農利益，控制國際棉花進口，國內的棉花價格約比國際市場高1/3；我國紡織行業工人工資一般為美國的1/4，是越南/巴基斯坦等國的3倍。我國一些紡織企業為利用國際市場棉花，在國外建紡紗廠，并將產品（紗線）運回國內加工，在我國同行業企業紛紛到越南/巴基斯坦等國建廠的情況下，總部位于杭州的K企業獨自在美國建紡紗廠。2015年4月底，K企業在美國工廠生產的第一批110噸紗線運至杭州。據此完成1—3題。

（全國卷?2016）

1.如果K企業將紡紗廠建在越南/巴基斯坦等國，利潤比建在美國高，最主要的原因是越南