放牛山歌教學反思政治教學工作總結和反思

放牛山歌教課反省_政治教課工作總結和反省篇一：放牛山歌教課反省本課是五年級音樂第一學期第五課。教課內容為：賞識陜北民歌《跟上共產黨把革命鬧》、苗族民歌《歌唱漂亮的家鄉》，視唱廣東民歌《放牛山歌》。本課的教課目的是使學生知道和感覺我公民歌的體裁之一山歌的特點。并在聽于唱的音樂活動中接受革命傳統的教育。同時進一步穩固和提升對一個降號調的識譜、視唱能力。在教課中，我采納了復習舊知、逐漸引入的方法讓學生來理解山歌的特點。第一，復習民歌的另一體裁------號子的特點。再聽賞陜北山歌和苗族山歌，分別介紹了陜北山歌，讓學生知道是由信天游改編的，是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。別的，除對“信天游”這一體裁及歌曲的音樂手法作些簡單介紹外，還指引學生去領會歌中所表現的翻身農民對共產黨的敬愛，對革命的擁戴之情。苗族山歌則由教師敘述，介紹苗家山寨的地貌，說明地理環境與“飛歌”的音樂風格形成的關系。而后，引入到廣東民歌《放牛山歌》，讓學生知道不一樣的地方有著不一樣的音樂特點。經過視唱，拍擊節奏，哼唱等方法，使學生能掌握必定的演唱技巧。并初步會唱一個降號調的歌曲。最后對學生進行愛國主義教育。《放牛山歌》的旋律、節奏比較簡單，但這是學生首次接觸一個降號調的歌曲，所以，我采納指導——拍擊節奏——視唱——哼唱——齊唱的教課方法來教授歌曲。因為該班學生是村校剛來的學生，自學、視唱能力不是很好，所以加以教師示范，同時讓學生用優美、和藹的聲音來表現紅軍與鄉村人民的魚水之情。整個教課過程采納感知、理解、操作多種手段，以教師示范、指引互相合作，力求達到教課目的，讓學生在理解山歌特點的基礎上，接受革命傳統教育，激發學生熱愛民族音樂的興趣。篇二：放牛山歌教課反省我在教授《放牛山歌》時，我依據了以下幾點：情形想聯合，學生主動參加學習。一、主動參加學習：先讓學聲朗誦歌詞，在朗誦的時候最好把這類民歌的風味讀出來了。把不認識的字進行教課。特別是要把方言唱出來。賞識《小放牛》的時候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學生跟音樂哼唱。在傾聽器樂《小放牛》，先整體聽全曲，讓學生感覺一下，再分段聽，讓其回答下列問題。最后在復聽一遍。二、情形聯合：因為這首曲子是民歌，有地方特點。所以我們先復習了第二課的草原，這也是有地方特點的作為這首新曲子的導入。聽完后了讓學生主動參加進來，跟著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學生更好的領會曲子。在賞識《小放牛》放動畫給學生看，這樣激發他們對民歌的興趣。在次課中我還有好多不足之處，在情形導入中讓學生隨音樂做這些動作的時候，應當要做好課件，讓學生先看了，在自己實踐，這樣成效會更好。我應當作為一種游戲，分組比賽，這樣學生的講堂紀律會更好，全部的學生都會踴躍參加。在歌曲對照的時候，講的不夠生動，沒能調換學生的興趣。篇三：放牛山歌教課反省歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有很多“那個”“呦喂”等四川當地的語言，所以指引學生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的要點。在興趣導入這一環節，我從從前學過的《草原上》這首歌曲下手，《草原上》這首歌曲，曲調優美流利富裕歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，憂如一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著傾聽《放牛山歌》經過這兩首歌的對照傾聽，使學生們一下子就感覺到了《放牛山歌》的高興。經過朗誦歌詞，使學生認識到了“那個”“呦喂”等四川當地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學唱這一環節我基本用的是聽唱法是學生掌握旋律，在這幾個月的教課中我發現孩子們的演唱歌曲的習慣沒有很好的掌握出現喊叫的狀況比許多，所以我運用請學生們用母音“LU”來模唱旋律來是學生更好的掌握演唱方式，并且是學生在耳濡目染中掌握歌曲旋律。在學生演唱“哥兒呦喂”時指引學生做出到山上喊歌的動作，是學生認識唱到這時聲音要高亢些，表現山歌的高亢豪放的特點。在“表現歌曲”這一環節中，請學生們依據歌詞的描繪和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現音樂，有的孩子模擬牧童騎牛的動作，有的孩子模擬耕地的動作，孩子們用自己的動作充分表現音樂。本節課的整個教課環節設計合理，基本能調換孩子們學習的踴躍性，可是孩子們的講堂的紀律不容樂觀，可能是我上課不夠嚴苛所致使的，所以此后應努力做到在保證講堂紀律的同時充分調換孩子們的自我能動性和踴躍性，做到這點需要付出更多的努力。對于化學教課的思慮初三化學是學習化學的啟發階段，怎樣在這個階段中調換的踴躍性，激發學生的學習，培育學生的思想能力、創建能力，提升教課質量都能起到事半功倍的成效。在教課中，能掌握教課規律，因材施教，從開發非智力要素下手，運用直觀、形象、生動的媒體創建情形，仔細組織好每堂課的教課，從現實生活中選用一些典型、生動、風趣的案例增補教材，擴大學生的知識視線，讓學生感覺學習是一種樂趣和享受，能主動地、踴躍地學習。在教學實踐中，我們還深深地領會到，學生在學習中最大的興趣、最長久的興趣在于教師的教課方法能否有吸引力。以修業生對所學識題能否弄懂、學會，只有老師的教課能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄理解，他們對學習才有興趣，講堂的教課才能獲取順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調換，才能收到較好的實質成效。所以，我們在教課中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識連接好，讓新知識能自然過分，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教課中，我們堅持面向差生，緊靠課本授課。授課時，力修業生聽懂聽理解，對大多半學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。只需肯努力，必定能學好化學。充散發揮化學的作用，努力提升教課質量。化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教課能夠激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學觀點，獲取悉識和實驗技術，增強實驗教課是提升化學素質的重要門路的一個重要構成部分。在與學生的接觸中，我們常常發現初三學生對化學實驗特別感興趣。只需他們在講堂上做實驗，他們的興趣就會急劇上漲。怎樣運用學生的心理指引學生察看和剖析實驗現象，培育學生察看和剖析問題的能力，充散發揮實驗在教課中的作用。在講堂教課中，充分利用化學實驗的優勢，仔細組織實驗教課。在演示實驗中，除了依據基本操作要求進行演示操作外，我們還指導有目的地察看實驗現象。聯合教材內容增補分驗，增強實驗成效，增強實驗內容的適用性和興趣性，激發學生的實驗興趣，發揮學生的主體性，增強學生的踴躍參加意識，經過對實驗現象的剖析和綜合概括，能夠提升學生剖析問題和解決問題的能力。做好期末復習工作，爭創會考好成績。期末復習工作的利害，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到成竹在胸，復習的練習題、測試題都嚴格挑選。對不一樣層次的題目進行指導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心仔細、百問不厭，常利用正午課外時間給他們指導，為提升會考的合格率，我們不停耕作。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反應回來的狀況，實時認識學生對知識掌握的程度，做好指導和改良的調控工作，為全面提升考試成績而不停地進步。【初中化學教課反省】化學教課反省是一個很好的模式參照，波及學生、我們、實驗、興趣、教課、化學、提升、能力等方面。我希望網民們能有所收獲。《【思想道德教課反省】教課反省(道德)》是一篇好的范文，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，看完假如感覺有幫助請記得（CTRL+D）珍藏本頁。對《說生》教課的思慮金平一小——敖慶一、學術剖析：今日的大多半人都是獨生兒女，深受敬愛。對他們來說，承載太多的愛很簡單致使他們心中的愛癱瘓。他們常常以為每一個人的關懷、幫助和服務都是值得的，習慣了，卻忽略了。對父親母親說“感謝”是很難的，對那些賜予他們幫助（或服務）的人真摯地說“感謝”更是難上加難。本課程的要點是指引和察看四周的人和事，認識為社會和他人服務的各行各業勤勞工作的人，從發現和經驗中獲取看法，并激勵他們尊敬和感謝職工（包含四周的人）。學會參加社會，做一個有愛心、感恩和優秀文明習慣的人，以優秀的文明行為回報他人。二、針對以上剖析本節課我環繞教課目的精心設計了六個活動：（一）播放兒歌，介紹話題；（2）回想生活，說聲感謝；（3）經驗，理解，感謝你；（4）傳達實情，表達你的感謝；（5）學生們今日獲取了什么？（6）總結你的生活并心存感謝。這些活動是在深入認識學生的興趣、需求、經驗和能力的基礎上設計的。這些“活動”力求為實現“目標”服務，增強活動的針對性和有效性。在兒歌導入，引出感謝這一環節，我用孩子們喜愛的兒歌引入，孩子們邊唱邊做動作，不單激發了孩子們的興趣，并且引起了他們的思慮，使得課題在孩子們的溝通中自然。在回想生活，說聲感謝這一環節，我從學生已有的經驗和親自經歷下手，指引學生梳理舊事，學會察看生活中人與人之間的互幫、服務、鼓舞和關愛，讓學生感覺在接受別人幫助和服務后需要說聲“感謝3.在體驗感悟，認識感謝這個環節，我主要拋出兩個問題，“你獲取過他人的感謝嗎？和有沒有為他人做了什么而沒有獲取感謝的時候呢？”學生經過回想自己生活中的案例，體驗到獲取他人的感謝是一件多么快樂的事，同時也懂得了幫助他人不必定要獲取什么，提升了人的文明修養。并且經過一個真切動人的故事告訴學生說感謝的重要性。在發泄真情和表達感謝的環節，著重學科整合，在道德課上用美術課感謝卡表達自己的感覺，并將美術課與本課聯系起來。孩子們的真情表露在漂亮的卡片上，表達的感謝更為細膩動人。最后，進一步激發學生的感情。老師和學生合作背誦感謝。學生的感情覺到美的影響。他們知道感恩是一種美德。學會感恩，心中有愛，讓世界更美好、更和睦。在發掘講堂資源方面，我靈巧運用教材，如文本中的圖片，并且采集了各行各業的勞動者的圖片，還配上了相關感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍講堂，又能讓學生體驗、感悟、學會感謝。我還特別著重講堂生成的資源，把自己的在講堂的親自經歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘掉感謝補上感謝。對小組長幫忙散發卡片忘掉說感謝，也補上感謝。進而影響了學生，當學生說忘了對自己班的同學說感謝時，我立刻給他時機，叫他主動補上，感謝。掌握這些講堂生成的資源對提升講堂效率起到了很大的作用。針對三年級孩子的年紀特點，我采納孩子們樂于和適于接受的生動開朗的方式，設計了提早留意察看、小組合作溝通、創建情境發現、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發學生去自主研究，撥動他們的感情之弦。使學生獲取直接的感覺和感情體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，發自心里地表達自己深情的話語。三年級的孩子是從低年級到中年級的第一年。他們的注意力時間不長，所以他們也應當注意講堂的組織和教課。所以，在整個講堂上，我采納小組比賽的方式來調換孩子們的講話踴躍性，并在課后進行總結獎賞。存在的問題：《道德與社會》作為一門綜合性學科，主要把學生放在社會生活中，認識社會，認識社會，形成優秀的習慣質量，激發學生熱愛生活的感情。但有時我仍舊用我的想法來取代學生的思慮。我的教課理念不夠開放，沒有多渠道采集數據和信息，講堂也沒有切近學生生活。在此后的教課中，我將持續學習，增強理論涵養，踴躍指引學生自主、合作、探究學習，真切讓學生學會生活、學會做人。2教課中缺少感情投入和激情。一個成功的課堂第一一定是教師能夠在教課中，特別是在素質社會講堂上給自己留下深刻印象，并對學生進行思想教育。假如教師不可以100%地投入感情，他們就沒法給自己留下深刻印象，也很難給學生留下深刻印象并感染他們。思想教育的成效必定大大降低。我感覺講堂氛圍不夠活躍，學生參加不夠主動，影響了我的講堂教課成效，此后在這方面必定要注意更正。在制作感謝卡時，我只關注一張感謝卡，所以學生們也有固定的思想方式。