數字化學習與創新　課件 【教材精講精研】 粵教版(2019)高中信息技術必修1

數字化學習與創新數字化學習與創新分類數據采集（模數轉換）工具數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。數字化工具與資源聲卡數碼相機手寫板掃描儀分類信息獲取工具數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。數字化工具與資源臺式電腦筆記本電腦平板手機分類信息檢索工具數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。數字化工具與資源搜素引擎電子詞典思維導圖演示文稿分類數字化可視化表達工具分類信息通信交流與傳輸工具數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。數字化工具與資源電子郵件微博社交軟件視頻會議系統分類信息存儲工具數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。數字化工具與資源光盤U盤硬盤服務器分類信息加工工具數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。數字化工具與資源編程軟件多媒體軟件3D打印機3D制作軟件分類三維設計工具數字化工具與資源數字化資源是指經過數字化工具處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，且可以實現共享的多媒體材料。分類：數字圖形、圖像、視頻、音頻、文本、多媒體應用軟件、網站、信息系統、計算機模擬、數據文件、數據庫等數字化工具與資源數字化資源是指經過數字化工具處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，且可以實現共享的多媒體材料。分類：數字圖形、圖像、視頻、音頻、文本、多媒體應用軟件、網站、信息系統、計算機模擬、數據文件、數據庫等任務一任務一游戲歸類任務二數字化工具和資源的優勢自主探究：數字化工具和資源的優勢交流討論：各學科教師在教學中使用過哪些數字化工具與資源？

他們分別體現了哪些優勢？學科數字化工具與資源語文數學英語物理地理信息技術任務二數字化工具和資源的優勢自主探究：數字化工具和資源的優勢交流討論：各學科教師在教學中使用過哪些數字化工具與資源？

他們分別體現了哪些優勢？獲取的便捷性：不受時空和傳遞呈現方式的限制形式的多樣性：極大豐富信息內容的表現資源的共享性：反復利用、復制、傳遞和再生平臺的互動性：雙向交流內容的擴展性：可操作性和可再生性養成數字化學習與創新習慣助力終身學習能力提高獲取的便捷性利用數字化工具與資源學習的學習者可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，實現信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。數字化工具與資源的優勢形式的多樣性數字化工具與資源以電子數據的形式表現信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。數字化工具與資源的優勢資源共享性

數字化工具與資源具有共享性屬性，可以不斷地反復利用、復制、傳遞和再生，為廣泛的使用者所享有，而信息量不變。數字化工具與資源的優勢平臺互動性數字化工具與資源和傳統的學習工具與資源相比較，其最大的優勢在于互動性。無論是通過網絡媒介進行的學習方式，還是通過光盤等進行的學習方式，其雙向交流的互動方式受到學習者的喜愛。數字化工具與資源的優勢內容的擴展性

數字化工具與資源的擴展性主要表現為可操作性和可再生性。數字化學習的過程，既是將課程內容進行數字化處理的過程，又是利用共享的數字化資源與課程教學進行融合的過程。同時，經數字化處理的課程學習內容能夠激發學習者主動學習的興趣。數字化工具與資源的優勢投針實驗。蒙特卡洛方法是計算機模擬的基礎，起源于18世紀數學家蒲豐的“投針實驗”。投針實驗是指在平面上畫有一組間距為d的平行線，將一根長度為l（l≤d）的針任意擲在這個平面上，求此針與平行線中任一條相交的概率。這是一個數學上的概率問題。任務3：體驗投針實驗環節三自主探究、交流評價教學過程問題化：圍繞問題開展探究學習合作性：信息交流、資源共享和協作學習個性化：以學習者為中心創造性和可再生性：非線性組織有利于思維發展開放性：學習空間無界限投針實驗數字化學習特點設計意圖：通過實踐使“枯燥”的知識描述變得生動、直觀。(15分鐘)問題化

產生學習的根本原因是問題，數字化學習特別強調問題在學習活動中的重要作用。在數字化學習的過程中，學習者一方面參與決定學習問題（或主題），并圍繞問題開展學習；另一方面通過學習生成問題、提出問題、分析問題和解決問題。數字化學習的特點數字化學習平臺為學習者提供了一個信息交流、資源共享和協作學習的環境。學習者可以在任何時間通過網絡向教師提出問題和請求指導；也可以和其他學習者進行學習交流，而且這種交流是雙向的，多對多的。數字化學習能使學習者從個體封閉的學習和認知中走出來，學會合作學習。合作性數字化學習的特點數字化學習能滿足以學習者為中心的、靈活的和個性化學習的需要。學習者可以根據自己的特點自行安排學習進度，從互聯網上選擇自己需要的資源，按照適合自己的方式進行學習。在整個學習過程中，學習者通過數字化學習進行主動的意義建構，從而獲取知識，真正成為學習的主人。個性化數字化學習的特點數字化學習具有創造性和再生性。互聯網采用超文本鏈接的形式聯結信息，有非線性、跳躍性的特征，有利于人的發散性思維的發展數字化的課程學習內容使學習過程變得不再枯燥，學習者更愿意參與和沉浸到學習中去。學習者不再是被動地接收信息，而是采用新穎、熟練的數字化加工方法，進行知識的整合、再創造，并作為學習者的學習成果。創造性和再生性數字化學習的特點

數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，使得人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的學習環境，實現碎片化學習。學習空間正變得無圍墻、無界限。同時，個體的學習也不再是階段性的，而是終身的；數字化學習為構建學習型社會提供了有力的保障，推動了終身教育的發展。開放性數字化學習的特點數字化工具與資源的優勢數字化工具數字化資源獲取的便捷性：不受時空和傳遞呈現方式的限制形式的多樣性：極大豐富信息內容的表現力資源的共享性：反復利用、復制、傳遞和再生平臺的互動性：雙向交流內容的擴展性：可操作性和可再生性數字化學習的特點問題化：圍繞為開展探究學習合作性：信息交流、資源共享和協作學習個性化：以學習者為中心創造性和可再生性：非線性組織有利于思維發展開放性：學習空間無界限高效利用數字化工具與資源的優勢，在數字化學習環境中開展自主、協作