七年級語文上冊教學反思之二

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級語文上冊教學反思之二七年級語文教學反思范文。

每個老師上課需要打定的東西是教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。只有將教案課件寫好，這樣才不致于在實際教學中展現打定缺乏的處境。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？我特地為您收集整理“[優質課件]七年級語文上冊教學反思之二”，夢想對您的工作和生活有所扶助。

我上了一堂《皇帝的新裝》的公開課。這是一篇中學語文課文的傳統篇目，是一篇童話故事。

我們組內舉行議論確定上這節課，我便一遍遍地研讀課文，參考教參及其建議，分析學生可能展現的疑難問題，初步設計了一份教案。在全體語文組前輩、同仁的扶助下，在一次次的實踐、修改中，我的公開課的教案出爐了。總的來說有導入、走進、檢查預習、整體感知、分析人物形象、精讀探究、拓展訓練、教師寄語這幾個模塊。這堂課以提問的方法，重點完成2個教學目標:一是故事情節;二是分析人物形象。在把握人物性格的根基上，以學生自主探究為主，以教師寄語終止全文，報告學生做人的道理。文章較淺，故事好玩，學生參與面廣，整個課堂氣氛和諧而活躍。

但這節課，也使我熟悉到自身的大量缺乏:

1.在上課過程中，由于容量大，時間緊，講得很匆忙，有的內容沒時間開展。譬如，有一題要學生交流、議論，沒等學生反映，我就直接往下講課文了。在分析人物形象時，沒有結合概括的語言、動作分析。因此，在以后的教學中，我要緊扣住文本，用心設計好每一堂課的內容，甚至每一個環節、每一句話，留神各個環節的貫穿。

2.教，然后知缺乏。在引導學生方面，做的不夠。應緊扣學生回復的問題，步步為營，牽引著學生向老師的預設目標靠近。就引導這點來說，我還得多看書，多向其他老師學生，多實踐。

3.對學生的評價僅停留在“好”、“很好”等贊揚性的詞語上，對比單一化，更多的疏忽了評價的真正意義，不能實時抓住學生回復問題的內容或角度作出評價。急速生成才能較弱，自己的語言表達才能也不強，以后還要多學習、實踐。

5.在新課程的理念下，教學方法應多樣化，而我的教學方法對比單一。從這次的公開課中，我明白了理應從學生的學情啟程，適時調整自己的教學方法、內容，擅長取舍，吸取精華，懂得了“放棄也是一種美”。

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七年級語文上冊教學反思(篇五)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都要精心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件，才能充分實現教學意圖。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？下面是我為大家整理的“七年級語文上冊教學反思(篇五)”，接待大家閱讀，夢想對大家有所扶助。

兩堂課下來，也算完成了《在山的那邊》的教學。無論是在設計與實際的課堂上，我都作了大量的刪減。譬如說詩歌的朗讀，雖然也反復讀了，但依舊只是服務于詩意的理解與感受，而沒有把這一課上成朗讀指導課；譬如新詩的語言特點，幾乎是一字不講，，只字未提……由于我只取一瓢飲，那就是此詩作為人生新起點上的意義。

我的理解是：詩＝人生＝故事。

詩，假設不與人生相連，那么它與什么相連呢？

學習《在山的那邊》一詩之后，假設沒有須精神上獲得提升，在夢想上獲得重建，那么一切技巧與學識有什么用呢？

所以，我的設計與課堂都回到了人生本身，當學生問：“在一次次地戰勝消沉之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”一生在我們的扶助下的回復是：假設考上溫中是我的“海”，那么這結果一座山，就是中考，在接到入選通知書的那一刻，整個世界為我璀璨起來。

為什么小學六年講朗讀技巧，結果教出來的依舊是一片平平的念經聲？因此這些朗讀只有技術，并沒有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，我可能今天是能夠把話送到每個人心中的其中的一個。

“鐵青著臉”要講，“海照舊在遠方為我喧騰”要講，“漫濕了我枯干的心靈”要講……

但是不是為了由于下次可能考到而講，而只是由于理解了這些他不懂的地方，他會對詩意的人生、人生的詩意擁有更為誠懇的理解。

可能，我教的并不是一首詩，而是一段生命的起始。

七年級語文上冊教學斟酌

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每位老師理應設計好自己的教案課件。每位老師都需要提前打定好教案課件，這樣學生才能高效地掌管學識點。其他人的優質教案課件是怎么寫成的呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“七年級語文上冊教學斟酌”，接待大家與身邊的摯友共享吧！

幾乎花了一周時間，終于把《論語十二那么》講完了。我估計學生的學習也只是停留在文章的背誦、字詞的解釋上面。怎樣把孔子及其弟子的思想精華吸收并運用到學習和生活中去，切實是一個難點。在課堂上，我在講每一那么時，盡量讓學生聯系自己的學習實際談談體會，如文章中談到的學習復習法、學思結合法在大家的學習中是否在運用，假設還沒用，是否現在可以去嘗試一下等。

在這十二那么言論中，對個人的道德修養方面也談論的好多：寬以待人、忠誠守信、安貧樂道等，在講這些道理時，我盡量穿插一些故事在里面，但總感覺自己知道的太少，都是一些舊故事，學生聽得興趣不大，讓他們自己說，卻又開不了口。語文教學中，擴大學生的閱讀面，讓學生能開口說，且會說，不是一日之功。總之，《論語》是講完了，怎樣學以致用，還是盲點，程子曾說：“今人不會讀書，如讀《論語》，未讀時，是此等人，讀了后又是此等人，便是不曾讀。”但愿我們的學生讀了，能有一點點收獲。

[精選課件]七年級上冊歷史教學反思

老師在新授課程時，一般會打定教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。只有提前做足教案課件設計環節的工作，這樣才能讓課堂的教學效果達成預期。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為得志您的需求，我特地編輯了“[精選課件]七年級上冊歷史教學反思”，僅供參考，接待大家閱讀。

昨天在七2班，我感覺歷史復習課上的更加扭，課堂上提的問題沒人回復。我發了一通脾氣，說你們班每一次歷史考試總是倒數第一，并揚言今后再展現這種處境，堅決不客氣。

課后我冷靜下來，和同事探討了這件事，他們也給我出了大量好方法。針對這種處境我布置了一個作業，讓大家寫一下歷史課的感受，和對老師的建議，而且我覺得任何事只要動腦筋斟酌，就會不斷完善。

其次天，我早早來到辦公室，作業已擺在我的桌子上。一個上午，我一向沒出辦公室。在那里認專心真地閱讀同學們寫的內容。做了下面的分析，之后又根據同學們的要求對一些問題舉行了解答。

一、不回復問題的理由：

1、不會，懶得斟酌。

2、缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕諷刺。

3、沒聽講，不知道老師的問題。

4、太簡樸的，不想回復；太難的又不會回復。

二、學生困惑及急需解決的問題

1、上課思想不集中。

2、對老師所講的內容，整體上把握不好。

3、如何答好歷史材料解析題。

三、問題與解答：

1、設計問題要有針對性

老師講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上學識；不斷斟酌問題。更加是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。學生生活在斟酌的世界里，這就是教師點燃起來的勤學好問、渴求學識的火焰。老師的斟酌能點燃學生的學習愿望。老師的斟酌能激發學生對書籍的不成遏止的敬仰。

2、我自信我能行

有一句教導名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情彌漫信仰。任何一個人，當他抬頭挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標確定能達成”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假使每一個學生，都有這樣的心態，斷定能不斷進步。有自信才能鞏固自己的實力，有實力你會更自信。

3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題？

留心審題，讀懂題意。這是告成解題的根基，它可以有效地制止“文不對題”“答非所問”的現象。同學們在答題時首先要讀懂題意，弄清材料所回響的歷史事情，確定中心。其次，要讀懂試題的設問，明確用什么方法來回復什么問題等。

圍繞問題，探索學識的落腳點。開放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的。同學們在解題時務必以教材為根基，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史學識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。提防發散思維，全方位解答。正確運用發散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。

我作為一個歷史新課程教師，在教材、教法、學生處境等把握不到位，理應多下苦功夫，多向有閱歷的老師學習，使學生苦干加巧干，考出優異勞績。

[課件參考]七年級英語教學反思之二

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家都要著手打定教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能讓課堂的教學效果達成預期。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？請您閱讀我輯為您編輯整理的《[課件參考]七年級英語教學反思之二》，供大家參考，夢想能扶助到有需要的摯友。

一提起任七年級英語課，聽起來貌似很輕松，好多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打根基的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的才能對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將本學期的教學反思如下：

一、多怪自己少怪學生

一堂告成的英語課，往往給人以自然，和諧，安逸的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會展現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些處境，教師課后要冷靜斟酌，留心分析學生冷場、不能很好掌管學識這方面的理由。不要一看到學生的勞績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，理應多考慮厭學的理由，對處境分析之后，要做出日后的提升措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

二、和諧關系

師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教導質量的提高。假設融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安置與倡導，促使教學質量的提高；相反，那么會對學生的

學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教導質量的提高。

和諧的師生關系還需要得志學生各種的需要，如關切、崇敬、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要的布局與層次，實時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地喜歡每一個學生，關切、理解、關懷、崇敬、信任他們，他們也就崇敬、憑借、熱愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才展現了樂教樂學的喜人局面。

三、培養學生的參與興趣，提高學生的參與意識

教師應根據教材和教學要求，創造情境，誘發學生的學習興趣，由于興趣是最好的老師。布魯納認為：學生對學習材料本身具有的內在興趣，這是最好不過的動機。初中生有較強的表現欲，把這種表現欲很好地引導到課堂教學過程中是培養學生參與意識的前提。

四、為學生供給表示機遇，體驗參與的喜悅

心理學認為：學生對自己的參與才能有充分的自信，有很強的表現欲和成就感。針對學生這一心理特點，教師在課堂教學中應讓學生表示參與成果，體驗參與的喜悅。主要途徑有：①有感情地朗讀課文，體驗喜悅；②在多種形式的表演中體驗喜悅；③在課堂競賽活動中體驗喜悅。只要學生真心地參與了學習的全過程，就會品嘗到告成的喜悅，感到其樂無窮。這樣由他主學習變為自主學習，還有什么才能不能產生？什么素質得不到提高呢？

當然，構建高效課堂教學模式，提防學生自主才能的培養，落實膽實踐，發揮英語學科素質教導的優勢，努力培養出大批的適應新形勢要求的高質量的英語人才。

[課件參考]七年級語文上冊教學設計之三

每個老師上課需要打定的東西是教案課件，每位老師都要精心的考慮自己的教案課件。專心做好教案課件的工作籌劃，這樣可以制止好多由于打定缺乏導致的教學事故。從哪些角度去打定自己的教案課件呢？我為此留心地整理了以下內容《[課件參考]七年級語文上冊教學設計之三》，大家不妨來參考。夢想您能熱愛！

一、教材分析

本文是人教社義務教導課程標準測驗教科書《語文》七年級上冊第三單元的一篇散文，屬于一篇自讀課文。莊子說：“天地有大美而不言。”編者的意圖或許是想讓學生會意大自然之美吧。有人評價梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精致鏡頭”，確實如此。文章從夏天的風景、夏天的色調和夏天的旋律三個方面來盛贊夏天旺盛的生命力，盛贊人們的勞動，給人留下了深刻的印象。教學本文，應根據單元教學要求，引導學生朗讀，在朗讀的根基之上去體會的思想情感。同時，還要讓學生聯系自己的生活實際，加強與文本的對話；要讓學生通過聯想與想像，品評文章美好的語言，誠懇感受夏的特點，以培養學生喜歡自然，喜歡生活，喜歡勞動人民的思想情感。

二、學情分析

剛剛邁入中學大門的七年級學生，擁有一顆較為猛烈的奇怪心。但在學習的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而感嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學本文，要更加留神調動學生豐富的想像與聯想才能，扶助學生感知課文內容；要引導學生抓住文章美好的詞句去賞析課文，盡情會意夏天的風景之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學生的文化積淀，努力提高學生的口頭表達才能和寫作才能。

三、教學目標

1、誦讀課文，感知課文內容，理清文章思路，體會情感。

2、體會文章生動切實的語言特點，感受文章語言的魅力。

3、通過對美好詞句的賞析，培養學生喜歡自然，喜歡生活，喜歡勞動人民的思想情感。

四、教學重點

強化誦讀，感知課文內容，理清文章布局，把握情感。

五、教學難點

抓住美好詞句賞析課文，體會比較手法的作用，培養學生對大自然的喜歡之情。

六、教學過程

（一）導入

1、觀看一幅各具風韻的四季圖，說說自己最熱愛哪個季節，并說說熱愛的理由。然后播放一段有關夏天的美好音樂，讓學生判斷音樂中所描述的景物代表哪個季節。

教師提示：不同季節有不同的特點。春天的和善，夏天的熾烈，秋天的色調，冬天的酷寒，都給我們留下了深刻的印象。而且，由于我們的人生閱歷、生活體驗、認知才能和審美情趣的不同，對四個季節的感悟也會有異。

在當代作家梁衡的眼中，“夏”是怎樣的呢？今天，就讓我們一起走進賞梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生筆下的夏又有著怎樣的特點。

（設計意圖：課前播放一段有代表性的關于夏天的音樂，可以讓學生初步體驗到夏天的特點，引發學生對夏天的興趣。）

（二）落實根基

1、簡介：梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

2、聽讀：教師范讀課文，學生聽讀，留神朗讀的語音、語速、語調、節奏、重音與情感，在朗讀過程中同時播放一些與課文有關的畫面。

（設計意圖：學生伴隨著音樂聽讀，并結合與課文有關的畫面加以想像，可以讓學生對課文內容有一個初步的對比直觀的了解，以便盡快熟諳課文。）

3、檢測字詞預習處境并齊讀兩遍，然后任選三個詞語說一段話。

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）磅礴（pángbó）

匍匐（púfú）迸發（bèng）澹澹（dàndàn）

（設計意圖：檢測字詞掌管處境，可以讓學生重視字詞的積累。而用詞寫“話”，那么是強調詞語的運用。這些都是提高學生語文素養的必由之路。）

（三）整體感知

1、齊讀課文，在聽讀的根基上進一步了解課文內容。

（設計意圖：“讀書百遍，其義自見。”學生讀書的過程就是初步與文本對話并了解文章內容的過程）

2、默讀課文，斟酌以下二個問題：

①對夏天的總體感受是怎樣的？或：夏天有著怎樣的特點？（先在書上勾畫，然后用課文中現成的詞語來回復）

明確：夏天的特點是“慌張、強烈”而又“急促”的。

（設計意圖：文章著力表現的是夏天“慌張、強烈、急促”的特點。學生抓住這一特點，就抓住了理解全文內容的“綱”。同時，讓學生自己在書上勾畫，既培養學生的動手才能，又培養學生提煉信息的才能）

②請在文中分別勾畫出表現夏天“慌張、強烈、急促”特點的語句，并說說是從哪幾個方面來描寫夏天景致的。

明確：是從“夏天的自然風景、夏天的色調和夏天的旋律”三個方面來描寫夏天景致的。通過對這三個方面景致的描寫，生動細膩地表現了夏天的特點。

（設計意圖：讓學生根據第一段的總領句去找相關句子，輕而易舉地讓學生明白文章的布局關系，同時領會文章內容，并讓學生進一步靠近文本。）

3、齊讀文章結果一段，說說它有何作用，并表達了怎樣的情感。

明確：結果一段與歷代文人多寫春花秋月作對比，透露了文章的主旨，表達了對夏天的無比愛好及對勞動者的贊美之情。

（設計意圖：齊讀結果一段，找出文章的“點睛”之筆，讓學生領會文章主旨，同時對學生的寫作也會有所啟迪與扶助。）

（四）品評語言

根據例如，選出你最熱愛的一個詞或一句話，并說說熱愛的理由。

例如1：我熱愛“猶如爐子上的一鍋水在逐步泛泡、冒氣而終究沸騰一樣”這個句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。例如2：我熱愛“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個“替”字寫出了夏天的火熱。

比喻句：

“猶如爐子上的一鍋水在逐步泛泡、冒氣而終究沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“慌張、強烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“馬路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

擬人句：

“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發”，是的想象，生動形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，’用了擬人寫法，想象其美好的舞姿，很生動。

“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很好玩味。

“這時她們……向秋的終點作著結果的沖刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來是對比抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。

細致生動，富有韻致的句子：

“彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割”，有動作，有形象，還有節奏感；

“他們的肩上挑著夏秋兩季”，“而夏呢，總是在苦澀的汗水里“，分外簡樸，又形象生動。

“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿夢想之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極”，“春日融融，秋波澹澹”，語句具有對稱性、旋律感，近似于文言，顯得雅致，瑯瑯上口。

“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”由概括描寫進到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐步開闊，語言中的大氣也張露出來，“磅礴”“滾動”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣，“夏天到了”，四字單獨成句，斬截，嘹亮。文章末尾說“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”，情感態度明朗，語調高亢。這些語言都不經意間顯出剛性氣質。

（設計意圖：品評語言既是為了達成教學目標二，又是為了提高學生的鑒賞與寫作才能。同時，對于剛入中學校門的七年級學生來說，從何入手品評語言，多少會感到有些茫然，由教師給出一二例如，他們做起來就駕輕就熟了。）

（五）拓展延遲

1、你知道哪些關于四季的古詩？請寫出來。

描寫春天的古詩：

1）惠崇春江晚景

（宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

2）江南春

（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

3）春曉

（唐）孟浩然

春眠不覺曉，四處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少？

4）絕句

（唐）杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

描寫夏天的古詩：

1）四時田園雜興

（宋）范成大

梅子金黃杏子肥，麥花乳白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

2）所見

（清）袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，猛然閉口立。

3）小池

（宋）楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4）池上

（唐）白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

描寫秋天的古詩：

1）山行

（唐）杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2）望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

描寫冬天的古詩：

1）江雪

（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2）梅花

（宋）王安石

墻角數枝梅，凌寒自身開。

遙知不是雪，為有暗香來。

3）逢雪宿芙蓉山仆人

（唐）劉長卿

日幕蒼山遠，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

（設計意圖：調動學生的學識儲蓄，積累名句，提高學生的語文素養。）

2、仿句：

仿照以下句式，結合課文或發揮想像，寫一寫“夏之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿夢想之情；

夏之色為______________________________________。

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

夏之色為晶瑩的藍，如藍天，如海浪，充盈著涼快。

夏之色為暖的紅，如熱血，如朝陽，散發生命之光、

夏之色是熱的紅，如雛菊，如艷陽，彌漫活力。

夏之色為暖之紅，如火焰，如太陽，貯滿和暖之情。

夏之色為晶瑩的藍，如藍天，如海浪，充盈著涼快。

夏之色為熱的綠，如綠葉，如繁林，蘊涵澎湃只請

夏之色為熱之白，如沙灘，如船帆，彌漫烈日豪情；

夏之色為亮的藍，如藍天，如夜空，呈現魅力之神，

夏之色為燦的黃，如光艷，如夏花，象征著生命的旺盛

夏之色為炫的黃，如黃花，如向日葵，欣欣向榮的影響；

夏之色如涼的青，如荷葉，如山川，折射著燥熱之后的思量。

夏之色如火的青，如田野，如山川，說明，生命的至高、

冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純真。

冬之色為冷的白、如羽翼，如水晶、蘊涵天國之美、

冬之色為寒的銀，如月光，如白雪，純凈了整個世界

冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純真。

冬之色為冷之灰，如枯枝，如鉛云，標志著終極之后的空虛

冬之色為炫的白，如雪花，如冰天，昭示著春的鄰近；

冬之色為靜的白，如雪原，如霧凇，蘊涵萬物的靜謐

冬之色為甜的白，如雪花，如樹掛，掩蓋了世界的美丑；

冬之色如水的白，如瑞雪，如冰霜，蘊涵純真之心、

冬之色如潔的白，如霜雪，如冰凌，閃爍著無私的清靜

（設計意圖：品評語言之后，熱炒熱賣，仿寫心中的夏，學生會覺得很輕易，同時也達成了講練結合的目的。）

（六）總結全文

梁衡以多情的筆調，采用比喻、擬人等修辭手法，著力表現出了夏天的慌張、強烈和急促，為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓我們感受到了夏天的自然風景之美、色調之美和勞動者的勤勞之美。同學們，只要我們精心去查看和品評，我們就會察覺“美”就在四季的更替，“美”就在我們身邊！

（七）結語、寄語：

[幻燈3]

踩著時間的腳步一路走來，我看到了你，也看到了我自己。

我看到你，從往日彌漫天真爛漫的少年兒童，長成為如今彌漫__活力的青少年。

我看到你，正從今時勃發熱心的青少年，走向固執偉岸的成年。

在你身上，我仿佛看到了翻滾升騰的麥浪。

在你身上，我仿佛聞到了夏日涌動著的成熟了的麥香。

在你身上，我觸摸到了收獲夢想的喜悅。

在你身上，我聽到了生命成長那慌張的腳步聲。

在你身上，我才察覺，生命里的夏天到了。這正是一個“收獲之已有而夢想還未盡”的生命季節，這正是一個“承前啟后、生命交替”的生命旺季。

來吧，摯友，大膽挑起肩上的兩季，用我們的活力大聲贊美這個生命里的黃金的夏季吧！

利用寄語的形式，在美好的音樂情境中呈現文字，既是課堂情感醞釀的最終爆發，又能在教學結尾處推波助瀾，再掀一個情感__，達成師生共鳴效果。同時，對文章的情感和主題舉行遷移，賦予現實意義，透露生活真諦。

（八）作業

請用一段美好的文字對你家鄉的夏天作一番描繪（300字以上）。

（設計意圖：帶著品評賞析課文的余溫，熱心洋溢地描繪自己家鄉的夏天，投學生之所好，加大平常練筆的力度。）

附：板書設計

慌張強烈急促

景美贊美

（總——分——總）

人勤

[課件必備]七年級生物教學反思

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都需要專心打定自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣課堂的各種可能處境都盡在掌管。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？為此，我從網絡上為大家用心整理了《[課件必備]七年級生物教學反思》，接待大家閱讀，夢想對大家有所扶助。

科學是一種文化，它和人文是分不開的。科學教導中，滲透人文精神，培養學生的審美情趣，抒發美好的情感，是很重要的。“開花和結果”一節課，在設計上既傳授了生物學學識，又特別自然的對學生舉行了審美教導。

從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的美好詩句中觀看花開過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進入了教學主題“開花和結果”。可突然一轉，讓學生制作“花”的作品活動，而探究花的構造，不僅訓練學生團結協作、表達交流的才能和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養其保護花、喜歡大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動才能進展性評價表”,促進學生在學識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的根基。科學學識教導和美育、情感教導渾然一體，分外高明。

“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美觀，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美觀。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護花，保護綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節的特色。

七年級語文上冊《鳥》教學反思之四

教案課件是老師需要用心打定的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。專心做好教案課件的工作籌劃，這樣才能制止實際教學中應對缺乏的處境。其他人的優質教案課件是怎么寫成的呢？我特地為您收集整理“七年級語文上冊《鳥》教學反思之四”，但愿對您的學習工作帶來扶助。

我們學校在三年進展性規劃中提出，以現有科研課題作為研究切入點，把“活的教導+美的教導”融入科研活動中，形成探討性教學模式。從課前參與、課堂滲透和課后遷移三方面見成效。

這兩個學期，在學校的大課題下我研究的子課題是“提防預習，培養自主學習才能”經過兩個學期的努力，我們師生在共同的學習和研究中不斷的收獲驚喜。

這是《珍寶鳥》的第一課時。開課的第一環節，是檢查預習處境。先是認讀生字，我循例在黑板上出示本課的十個生字（不帶拼音）。看著小手林立的教室，我知道學生們確定胸有成竹。公然，張樂同學嫻熟的字正腔圓的發音，馬上博得滿堂喝彩。“說一說你最賞識張樂讀的.哪一個字，為什么？”“我最賞識張樂讀對‘卷’字，由于它是多音字，一不留神就會讀錯！”“噢，那卷字還有什么讀音呢？我們一起來說說。”我在黑板上就著學生們的回復標出了卷字的兩個讀音。“我最賞識張樂讀‘撥’字，由于這個‘撥’字和‘拔’字很好像，我經常讀錯，張樂讀對了。”“我來說說這兩個字怎么記……”學生們你一句我一句，作為教師的我，這時所做的只是不斷的斷定著這幫能干的學生。很快就進入檢查擴詞了，我特意點了蘇杰，蘇杰聲音雖不夠大，但還是都組對了。“我來，我還有……”其他同學爭先恐后地想發言。“好，我知道大家都能給這些生字組詞，老師現在想了解誰積累了‘好詞’讓大家共享？”黃紫慧第一個舉手“卷——風卷殘云、卷土重來”“撥——撥云見日、挑撥離間”“撞——橫沖直撞、招搖撞騙”……學生們積累好詞語已經成為習慣，每次聽到學生們嘴里蹦出那么多好詞，我總會由衷的說：“感謝同學們帶來這么多好詞，有一些好詞老師都不知道，今天能跟大家一起共享，感覺真的很喜悅。”在用上本課生字聯系課文內容說一句話時，一個同學說的是課文結果那句“相信，不就可以創造出美好的境界嗎？”我請這個同學再重復一次這句話，然后問學生：“這是一個什么句子？你還可以怎么說？”一連請了幾個學生，回復都是“相信，就可以創造出美好的境界。”我對學生們說“老師這樣說你們看行嗎？”我提高了