高考語文 文言文閱讀理解常見文言虛詞在文中的意義和用法總復習課件 新人教版

高考總復習·語文第二章古代詩文閱讀

第三節(jié)文言文閱讀專題二理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

高考總復習·語文考綱解讀

高考總復習·語文考綱點擊《考試大綱》要求：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級B級。“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”是《考試大綱》提出的基本要求，也是各種版本的新課程標準教材要求掌握的知識點。要求重點掌握18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。近幾年來，有些虛詞每年都有考查，如“以、而、之”等，這要重點訓練；有些虛詞也常考查，如“乃、其、且、為、焉、因、于、則、與”；有些虛詞不太考查，如“何、乎、若、所、也、者”。要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括成分。高考總復習·語文命題趨勢

高考試卷對文言虛詞的考查，往往采用內外關聯(lián)、生熟組合的方式，即從課文中選取語句與閱讀材料中的語句編組，要求選出加點詞的意義和用法相同或不同的一項。這樣做降低了難度，同時也把考生在課內學過的既有知識與需要解答的新問題串連起來，便于考查考生對知識進行遷移并解決實際問題的能力，這就要求我們首先對課文內容要熟悉。也有試題選項全部出自文段，要求在讀懂全文，弄懂句意的基礎上作細致的比較，當然這也屬于課內外知識的遷移問題。主要是選擇題型，文句翻譯題也會涉及到對虛詞的考查。高考總復習·語文考點整合

高考總復習·語文金題透析

（2009年廣東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是()A．李迪字復古，其先趙郡人祈禱非迪所宜，其毋令往B.發(fā)兵捕之，久不得周懷政之誅，帝怒甚C．時頻歲蝗旱，問何以濟迪請發(fā)內藏庫以佐國用D．陛下有幾子，乃欲為此計臣不知皇太后盛德，乃至于此高考總復習·語文解析：本題考查對常見文言虛詞的意義和用法的掌握，能力層級為B。這道題給出的四組8個例句全都出自文本，考查文言虛詞在文中的意義和用法，需要結合原文語境來推斷詞語的含義和用法。A項中“其”，前者是代詞，代李迪，譯為“他的”；后者是副詞，表祈使，譯為“當，可”。B項中“之”前者是代詞，代“亡卒”，譯為“他們”；后者助詞，用于主謂之間取消句子的獨立性，不譯。C項中“以”前者是介詞，譯為“用”；后者是連詞，表目的，譯為“用來”。D項中“乃”都是副詞，譯為“竟然”。答案：D高考總復習·語文（2009年山東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A．攻原得衛(wèi)者假輿馬者B．待公而食信而見疑C．為鼓以與百姓為戍洎牧以讒誅D．敵人旦暮且至擊汝若屬且為所虜解析：本題考查對常見文言虛詞的意義和用法的掌握，能力層級為B。在用來比較的8個例句中，原文4句，其余4個全部選自中學課本，考查考生對學過的知識的掌握與遷移。A項中前一個“者”是助詞，提頓語氣，不譯；后一個是代詞，譯為“……的人”。B項中兩個“而”都是連詞，但前者表順承關系，而后者表轉折關系。C項中的兩個“以”，前者是連詞，表目的，譯為“來”；后者是介詞，譯為“因為”。D項中兩個“且”是副詞，譯為“將要”。答案：D高考總復習·語文考點訓練

一、閱讀下面的文言文，完成1～2題。武帝時，齊人有東方生名朔，愛經術，多所博觀外家之語①。朔初入長安，至公車上書，凡用三千奏牘，人主讀之二月乃盡。詔拜以為郎，常在側侍中，數(shù)召至前談語，人主未嘗不說也。時詔賜之食于前，飯已，盡懷其余肉持去，衣盡污。數(shù)賜縑帛，徒用所賜錢帛，取少婦于長安中好女。率取婦一歲所者即棄去，更取婦。所賜錢財盡索之于女子。人主左右諸郎半呼之“狂人”。人主聞之，曰：“令朔在事無為是行者，若等安能及之哉！”時會聚宮下博士諸先生與論議，共難之曰：“蘇秦、張儀一當萬乘之主，而都②卿相之位，澤及后世。今子大夫自以為海內無雙，博聞辯智，然悉力盡忠以事圣帝數(shù)十年，官不過侍郎，位不過執(zhí)戟，其故何也？”東方生曰：“夫張儀、蘇秦之時，周室大壞，高考總復習·語文諸侯不朝，相禽以兵，并為十二國，未有雌雄，得士者強，失士者亡。今非然也，圣帝在上，德流天下，諸侯賓服，威振四夷，連四海之外以為席，安于覆盂，動發(fā)舉事，猶如運之掌中。賢與不肖，何以異哉？方今以天下之大，士民之眾，竭精馳說，并進輻湊者，不可勝數(shù)。使張儀、蘇秦與仆并生于今之世，曾不能得掌故，安敢望侍郎乎？”于是諸先生默然無以應也。建章宮后閣重櫟③中有物出焉，其狀似麋。以聞，武帝往臨視之。問左右群臣習事通經術者，莫能知。詔東方朔視之，朔曰：“臣知之，愿賜美酒粱飯大飧臣，臣乃言。”又曰：“某所有公田魚池蒲葦數(shù)頃，陛下以賜臣，臣朔乃言。”詔曰：“可。”朔乃曰：“所謂騶牙者也，遠方當來歸義，而騶牙先見。其齒前后若一，齊等無牙，故謂之騶牙。”其后一歲所，匈奴混邪王果將十萬眾來降漢。高考總復習·語文至老，朔且死時，諫曰：“詩云‘營營青蠅，止于蕃。愷悌君子，無信讒言。讒言罔極，交亂四國’。愿陛下遠巧佞，退讒言。”帝曰：“今顧東方朔多善言？”怪之。居無幾何，朔果病死。傳曰：“鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。”此之謂也。（節(jié)選自《史記·滑稽列傳》）注:①外家之語：謂儒家六經以外的傳記雜說等。②都：居。③櫟：欄桿之類。1．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是()A．①至老，朔且死時②不出，火且盡B．①陛下以賜臣，臣朔乃言②必以長安君為質，兵乃出C．①詔拜以為郎，常在側侍中②斂貲財以送其行D．①時詔賜之食于前②會于會稽山陰之蘭亭高考總復習·語文2．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時詔賜之食于前，飯已，盡懷其余肉持去。譯文：________________________________________（2）問左右群臣習事通經術者，莫能知。譯文：______________________________________________________（3）帝曰：“今顧東方朔多善言？”譯文：______________________________________________________高考總復習·語文技巧點撥

高考總復習·語文復習方法

1．分清虛實文言中的“虛詞”與今天所說虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實詞轉化或借用而來的，因此有的詞既可作實詞，也可作虛詞，閱讀時應加以辨別。如“適”，在“貧賤有此女，始適還家門”中，作動詞，出嫁；在“余自齊安舟行適臨汝”中，作動詞，往、到；而“適大病，不解行”中，作副詞，譯為“恰好”。2．辨明用法所謂辨明用法，就是根據(jù)上下文從多種用法中認定其屬何種用法。如“執(zhí)手相看淚眼”中的“相”，表示互相，而在“當以《晉書》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代詞用，“相付”即“付之”。又如“見”，在“君既若見錄”中，是前置代詞，“見錄”就是記住我；在“徒見欺”中，則表示被動，“見欺”，即“被欺”。高考總復習·語文3．分辨古今有些虛詞，古今用法是不同的，應注意辨別，如“所以”，今天是表示結果的連詞，而在古代卻用法多樣，如在“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中，表示“……方法”，可譯為“依靠”；在“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”一句中，則表示“……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者則異”，句中的“所以”也是表原因，后兩句可譯為：他們同樣是落入水中，但落入水中的原因卻是不同的。4．注意特殊所謂特殊，一是指兼詞，如“諸”，可以相當于“之乎”、“之于”，“焉”可以相當于“于之”；“盍”相當于“何不”等。二是虛詞連用。連用是為了加強語氣，多用于句末，其重點總是在最后一個，如“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，表達語氣的重點在“矣”上。虛詞也有單音雙音的問題。如“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是動詞“至”與介詞“于”的連用，不要把它混用于現(xiàn)代漢語表示輕微轉折的連詞“至于”。高考總復習·語文應試技巧

1．標志識別法。有些文言虛詞是構成特殊文言句式的標志詞，其用法是固定的。如用“見”“于”“為”“為所”表被動，用“之”“是”表示賓語前置（何陋之有、惟利是圖）。2．語法切入法。從語法結構角度切入也是解答文言虛詞行之有效的方法，如“遣使納降于燕”和“故內惑于鄭袖”，結合文意可知，前句的主語是田單，是施動者；后者的主語是楚懷王，是受動者。故第一句中“于”譯為“向”，第二句中“于”譯為“被”。高考總復習·語文3．詞性界定法。有些文言詞兼有實詞和虛詞兩種性質，可借助上下文的語境，能推斷出詞性不一樣，用法也不一樣。如“將以定其志也”