《指南》科學領域培訓

《指南》科學領域的理解與實踐活動一：正確理解和運用科學領域目標活動二：正確理解和運用“數學認知”

領域目標活動三：積極探討實施《指南》科學領

域目標的有效策略活動一：正確理解和運用科學領域目標理解科學領域的核心理念

理解“科學探究”子領域目標內涵及相互關系

了解幼兒的探究點活動一正確理解和運用科學領域目標

1、閱讀《指南》中“科學”領域的引言

和目標，思考：

《指南》中“科學”領域體現了哪些核心理念？找出關鍵詞，說一說自己對其內涵的理解。“科學探究”部分三條目標的內涵是什么，它們之間有什么關系？2、小組討論

個人思考后在組內交流，匯總小組觀點，形成小組記錄。3、集體分享以組為單位進行集體交流，分享討論結果。科學探究數學認知目標一：親近自然，喜歡探究目標一：初步感知生活中數學的有用和有趣

各年齡階段3個方面的典型表現各年齡段2個方面的典型表現2方面的教育建議4個方面的教育建議目標二：具有初步的探究能力目標二：感知和理解數、量關系各年齡段5個方面的典型表現各年齡段4個方面的典型表現4個方面的教育建議4個方面的教育建議目標三：在探究中認識周圍事物和現象目標三：感知形狀和空間關系各年齡段5個方面的典型表現各年齡段3個方面的典型表現3個方面的教育建議2個方面的教育建議科學幼兒科學學習的特點：

探究、解決問題、嘗試發現幼兒科學學習的價值追求：

激發探究興趣、體驗探究過程、發展初步的探究能力。形成終身受益的學習態度和能力。教與學的方式：

直接感知、親身體驗、實際操作做中學、生活中學、游戲中學

幼兒科學探究的目標包括三個維度情感態度知識經驗方法能力

目標一：親近自然，喜歡探究

體現了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。——好奇、好問、好探究明確“好奇心和興趣”是科學探究中的首要目標。自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。

目標二：具有初步的探究能力什么是探究能力？

是幼兒在經歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的發現問題、分析問題、解決問題能力。

——探究能力是“科學探究”領域的關鍵目標

探究過程提出問題、觀察探索、思考猜測、調查驗證、收集信息、得出結論、合作交流。探究方法觀察比較、實驗驗證、調查測量等基本方法。

目標三：在探究中認識周圍事物現象幼兒對事物和現象的認識都是在感知、體驗、探究和發現的過程中獲得的，是探究過程的必然結果。這些事物和現象涉及到動植物、物質與材料、天氣與季節、科技、環境等，是舉例性的，是探究的載體，幼兒樂于探究的態度和探究和解決問題的能力更為重要。

三個目標之間的關系：目標1：親近自然，喜歡探究。

——是首要的、前提性、動機性目標；目標2：具有初步的探究能力。

——是重要的、核心性、關鍵性目標；目標3：在探究中認識周圍事物和現象。

——是載體性、產生性目標。4、閱讀分析案例，了解幼兒的探究特點。

閱讀案例《讓橡皮泥浮起來》、《小汽車》思考：幼兒是如何探究的？教師提供了哪些支持？給我們帶來了哪些啟示。《讓橡皮泥浮起來》幼兒的探究幼兒興趣點不同，需要教師的理解，接納

與支持。幼兒的學習具有試誤性，是不斷建構的過程。幼兒的堅持性、獲得發現的快樂。教師的支持了解、傾聽。態度和材料支持。問題的引發。

案例2：《小汽車》幼兒的探究幼兒可以自主、主動學習；幼兒的想法與成人不同；教師的支持給孩子自由、自主的空間；材料適宜，能引發幼兒探究。幼兒探究（認識）的特點

幼兒具有強烈的好奇心和求知欲；

幼兒的探究借助于直接經驗；幼兒探究的方法具有試誤性。教師的支持：營造安全、寬松、自主的探究氛圍。提供豐富的、支持性的材料。采用有效的、富有智慧的引導。活動三積極探討實施《指南》科學領域目標的有效策略1、列舉當前科學教育的誤區和突出問題。對照《指南》分析當前幼兒園科學教育中存在的突出問題，指出不符合《指南》理念的做法，形成小組記錄。2、分析研討。

面對當前教育現狀,研討如何貫徹落實《指南》精神，提出切實可行的做法和建議。2、分析研討，面對當前教育現狀,如何貫徹落實《指南》精神，提出切實可行的做法和建議。3、集體交流

以組為單位交流討論結果。當前幼兒科學教育存在的突出問題落實《指南》的有效策略（做法和建議）應對策略關注幼兒的興趣和需求。尊重幼兒的學習特點和發展規律。重視日常生活和幼兒身邊的科學教育。

“尋常時刻”是界定我們與兒童的關系及我們作為教師成功的因素。——喬治·福