【講座】高三英語教學討論

高三英語教學討論外語教學的道與術道是一種規律性的東西，它普遍存在各行各業中；術是一種技巧性的東西，屬于操作層面。術有好有壞。道與術需要統一，否則就會出問題。教師要“心中有道”，即要懂得教學的規律，然后才根據這些這些規律去思考教學的“術”，即方法。英語教學要遵循語言教學的規律，才能真正培養學生的語言能力。

道：培養語言運用能力

術：語言教學技巧高三教學討論計劃材料策略語法詞匯訓練講評教師學生團隊高三教學之道——計劃不過早進入總復習，繼續做好模塊教學

上學期每周用3課時左右進行新課的學習，其余課時用于復習；下學期每周騰出1-2課時用于課外閱讀教學。正確把握復習的主線

教材？標準？考綱？詞匯？真題？正確把握學校定位，合理安排教學進度

不同學校如何因材施教？

材料的難度、教學的進度

高三教學討論——材料不被經驗綁架：重新清理你的電腦！經驗是把雙刃劍

不被教輔綁架：借我一雙“慧眼”（不要讓教輔的標準代替了《考試大綱》的標準）。——有研究才有底氣！

不被信息綁架：“內幕”消息不靠譜！——回到考試大綱自編材料：改造與原創

不要總是原封不動的使用套卷！報刊、網絡、媒體

TakeawayEnglish（文本、聽力）

21英語網

Teens高三教學討論——策略教師主導、學生主體“精”“泛”結合，跳出題海”變“重理解與識記”為“重運用與輸出變“重解題技巧”為“重思維訓練”

教學范例高三教學討論——語法不考單選了，語法怎么教？重視準確性：基礎語法的正確使用重視語用功能：語法在語篇中的運用多方式訓練：翻譯、填空、完成句子、改錯從“規則記憶”到“領悟內化”高三教學討論——詞匯3500詞如何過關？真的要一個個過關嗎？

你需要有判斷力。

2015英語高考詞匯3500你的過關方式決定學生的學習方法！

你是否反思過效果？正確的學習詞匯的方法是什么？

詞不離句、句不離章

構詞法知識

詞匯分層要求

高三教學討論——訓練多少訓練量合適？（如聽力每周幾次？閱讀每周幾篇？）不正確的訓練方式會帶來什么后果？（強化了什么？）沒有目的的訓練是盲目的。循序漸進、松弛有度（材料的難度，訓練的強度）如何看待解題技巧？（真的那么重要嗎？）如何進行專題訓練（題材、體裁；題目類型）高三教學討論——講評激活課堂：如何體現“教師主導、學生主體”？師生共同參與：培養你的“小先生”講評的方式：教師主講、學生討論

按照順序講還是按照類別講？

講評題目還是講評文章？要舍得花時間讓學生暴露思維的過程要敢于質疑一些題目的科學性、正確性！講評后的任務更為重要！！！高三教學討論——教師教師的高度決定了學生的高度。

高度不是指教師的專業水平

沒有研究難以有高度！態度決定一切！做反思型的教師、在教學中成長

經驗+反思=成長高三教學討論——學生用發展的觀點看待學生

每個學生都能在原有的基礎上發展用差異的觀點看待學生

合理的期望值、持續的信心用全面的觀點看待學生

情感的、個性的、身體的、心理的……高三教學討論——團隊幫別人就是幫自己！良好的教研氛圍不僅可以使教學效果事半功倍，而且可以促進教師的專業成長。收獲成績，收獲教師成長！共勉的話馬云：什么是團隊呢？團隊就是不要讓另外一個人失敗，不要讓團隊任何一個人失敗。——要合作喬布斯：There'saphraseinBuddhism,’Beginner‘smind.’It‘swonderfultohaveabeginner’smind。佛教中有一句話：初學者的心態；擁有初學者的心態是