人體細胞獲得氧氣的過程的教學設計

人體細胞獲得氧氣的過程的教學設計〔第一課時〕教學目標學問目標描述呼吸系統的組成；了解呼吸道各局部及其對吸入空氣的處理作用；理解肺部適于氣體交換的形態構造特點。力量目標：通過嘗試和觀看，培育分析問題的力量；通過爭辯和溝通，培育合作學習及語言表達力量。情感態度與價值觀：通過學習呼吸道對吸入氣體的處理作用，提倡學生講究個人呼吸衛情感。教學重點概述呼吸系統的組成，解釋呼吸系統構造與功能的關系。教學難點舉例說明呼吸系統構造與功能相適應。教學預備教師預備1、人體呼吸系統組成示意圖。2、氣管、肺和肺泡的模型圖片。3、正常人和吸煙者的肺的圖片。4、多媒體課件〔圖片都在課件里。學生預備收集人類與呼吸系統相關疾病的資料。〖教學過程〗創設情境：俗話說，“”那么人類要生存，離不開什么呢？710呼吸，試試能堅持多久。生：人離不開呼吸，人無時無刻不在呼吸。復習舊學問：師：上一節課我們了解了呼吸作用的意義。誰來說說？生：呼吸作用吸入氧氣，可將細胞內的有機物分解，釋放出其中的能量，為生命活動供給動力。導入課：一、呼吸系統的組成說得格外好。上學期第四章我們講到了生物體的層次，人和動物的構造層次為細胞構成組織、組織構成器官、器官構成系統、系統構成生物體，同學們認為呼吸是通過人體的哪一個系統來完成的呢？生：呼吸系統。師：請同學們接著思考。我們剛剛深吸了一口氣，那么外界氣體都經過哪些器官才到達我們體內呢？生甲：鼻、喉、氣管。生乙：還有咽、支氣管和肺。師：所以呼吸系統是由呼吸道和肺組成。師：那呼吸道是由哪些內容組成的？起什么樣的作用？生：鼻、咽、喉、氣管和支氣管組成。它是氣體進入肺的通道。師：呼吸道的起點是哪里?鼻是氣體進入體內的唯一通道嗎？生：是鼻子。不是，嘴巴也可呼吸。灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？下為什么吞咽食物時不會進入氣管？師：患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種狀況下，早上醒來時會覺得嗓子格外干，為什么尋常鼻子呼吸時，沒有這種現象？液腺可以分泌黏液，從而使吸入鼻腔的空氣變得溫和、潮濕。師：下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進展？生：不能。發生什么狀況？你有過這方面的經受嗎？生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經受，結果嗆著了，引起猛烈地咳嗽。〔呈現呼吸和吞咽時會厭軟骨的位置變化。師：所以咽是是食物和空氣的共同通道？2、痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？咽部，通過咳嗽排出體外，就是痰。腺細胞分泌黏液使氣管內潮濕，黏液中含有能抵抗細菌和病毒的物質。氣體經過氣管和支氣管然后來到肺部，肺是呼吸系統的主要器官。請同學們閱讀P53P54“肺”的相關段落，思考以下問題：1、肺的位置、形態如何？有什么功能？答：肺位于胸腔，左右各一個，分別與左右支氣管相通，穎的肺是粉紅色的。肺是呼吸系統的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。2、肺的構造有什么特點？答：肺泡數目多〔約3億個；肺泡總面積大〔約100m。3、肺泡適合氣體交換的構造特點是什么？有什么意義？答：肺泡壁很薄〔僅由單層細胞構成；肺泡外外表纏圍著豐富的毛細血管和彈性纖維。意義：這些構造特點有助于肺進展氣體交換。4、血液流經肺部的時候成分發生了什么變化？答：由顏色暗紅的靜脈血變成了顏色鮮紅的動脈血。課外學問：PM2.5的定義：PM2.52.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。PM2.5的危害：PM2.5被吸入人體后直接進入支氣管和肺，干擾肺部氣體交換，引發哮喘、支氣管炎和心血管病等疾病。氣管和支氣管。肺是呼吸系統的主要器官。隨堂練習：1、肺的構造和功能的根本單位是〔A 〕A、肺泡 B、細胞 C、細支氣管 D、肺泡壁2、以下各項表示氧從外界進入肺泡的路線，正確的選項是〔 B 〕A、鼻→氣管→肺泡B、鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡C、鼻→咽→氣管→支氣管→肺泡D、鼻→喉→氣管→支氣管→肺泡3、在呼吸系統和消化系統中，氣體和食物的共同通道是〔C 〕A、氣管 B、口腔 C、咽 D、喉4、人們能夠發音是由于呼氣時，從肺部呼出的氣流震驚了〔D 〕A、鼻 B、咽 C、支氣管 D、聲帶5、以下均為呼吸系統的組成器官，其中主要的器官是〔B 〕A、鼻腔 B、肺 C、支氣管 D、氣管6、長期吸煙者，經常有痰卻不易咳出的緣由是〔B 〕A、呼吸運動受阻B、黏膜上的纖毛運動受抑制C、呼吸道不通暢作業布置：P5