中班數學教案《相鄰數左鄰右舍》

中班數學教案《相鄰數左鄰右舍》中班數學教案《相連數》左鄰右舍

教學理論依據：幼兒園數學就是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，嶄新《綱要》明確提出“數學教育必須必須使幼兒能夠從生活和游戲中體會事物的數量關系并體驗至數學的關鍵和有意思；教師必須鼓勵幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并自學用直觀的數學方法化解生活和游戲中某些直觀的問題。”由此可見生活化、游戲化已經淪為構筑數學課程最基本的原則。因此，在今天的活動中，我為幼兒設置一定的情景，并使幼兒參予至活動中來，盡量使抽象化的數的邏輯概念在具體內容的事物中認知，使幼兒在游戲中贏得科學知識。在自學相連數的過程中，使幼兒獨立自主找尋數字的相連數，認知相連數的關系，為幼兒提供更多主動積極探索的機會。

實行策略：

（1）設置角色游戲的情景，通過情趣化、有意思化后的游戲并使幼兒參予至活動中來。數量充裕、有意思的數學操作方式材料能夠最大限度地喚起幼兒主動積極探索的心愿，更有助于幼兒掌控科學知識，順利完成教學的目標。使幼兒真正意義上努力做到“玩玩中學，研習中樂”，從而達至“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

（2）為了突出重點，突破難點，我在本活動中還使用了猜測法、惡搞法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；回答方式也將使用個別回答和集體回答等多種回答方式。使幼兒在傾聽、猜、說道說道、玩玩的過程中帶入自學，贏得科學知識和經驗。

（3）在活動的過程中，協助幼兒認知“鄰居們關系”、備考數的排序、數與數的關系，為幼兒后面認知“相連數”的概念，認知相連數之間的關系打下基礎，遵從了幼兒數學自學由易到難、由直觀至繁雜的循序漸進的規律。其中，自學2的相連數就是個關鍵的過程，在這個過程中認知什么就是相連數，及相連數的關系，從而為積極探索3、4、5的相連數作鋪墊。在整個過程中，使幼兒處在主動積極探索狀態，鼓勵幼兒自己得出結論。

教學目標：

1、用設置情景的形式喚起幼兒對數學的興趣。

2、曉得相連數的概念，掌控5以內各數的相連數。

3、認知并講出多1或少1的關系。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

教學準備工作：背景圖兩幅，課件，小羊服飾及頭飾，數字卡片，操作方式材料，卡通汽車一輛等。

教學重點：曉得相連數的概念，掌控5以內各數的相連數。

教學難點：認知并能夠講出相連數間多1或少1的關系。

教學過程：

1、備考6以內的數。

師：“大朋友們，今天我給大家增添了幾只小動物，它們必須至我們班級去做客，和大家交朋友，你們熱烈歡迎嗎？我們去一起看一看他們就是誰呢？”教師依次出具幾種小動物的的圖片，懇請幼兒講出他們的名字。

幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

師：“嗯。極好。今天我送給這些小動物們建好了房子了，小動物們可以高興了，你想要使它們住在那所房子里呢？”

（幼兒將動物隨意張貼至適當的房子里。）

師：“哦，現在，所有的小動物都存有了自己的房子了。我們曉得，我們自己的房子都就是存有門牌號的，可以小動物們的房子還沒門牌號呢，他們的朋友們去打聽他們玩玩，道歉門可以不好。怎么辦呢？”

幼：“給他們的房子上貼上門牌號。”

師：“不好吧。那我去試試。”（老師將1—6的數字隨意張貼至房子上。）

幼：“老師，不對，3在2的后面，你怎么掛上4后面了呢？”

師：“哦。就是么？我張貼的不對么？為什么3必須在2的后面？”

幼：“3就必須在2的后面，在4的前面。數數的時候就是這樣數的，先數2再數3，然后數4。”

師：“哦，你的意思就是3的好朋友就是2和4嘍。”

幼：“對。”

師：“哦，我明白了。我廢止。那現在我張貼的對吧？”

幼：“對了。”

師：“看看我把1的邊線張貼的對不對？”

幼:“對。”

師：“看看我把4的邊線張貼的對不對？”

幼：“不對。”

師：“為什么不對？”

幼：“4必須掛上3的后面。”

懇請一個幼兒上來張貼至恰當的邊線，并懇請幼兒說道說道4的好朋友就是誰。

師：“那5的邊線張貼的對嗎？”

幼：“對。”

師：“5的好朋友就是誰呢？”

幼：“就是4和6。”再次證實一下1—6的邊線，恰當以后懇請幼兒說道說道2、3、4、5、的好朋友都就是誰。

2、自學1—5的相連數，進一步認知相連數的含義。

師：“那現在我們去看一看小動物們都住在幾號房子里吧。”（小貓1號、小狗2號、小兔3號、大象4號、小鹿5號、小猴6號）

師：“嗯，那我們再打聲找找他們的鄰居們都就是誰呢？”

幼：“小狗的鄰居們就是小貓、小兔；小兔的鄰居們就是小狗、大象……”

師：“大朋友們還真是精明。小狗的鄰居們就是小貓、小兔，那小狗住在幾號房子里呢？”

幼：“2號。”

師：“那2的鄰居們必須就是誰呢？”

幼：“1和3唄。”

師：“那3的鄰居們呢？”

幼：“2和4。”

師：“那4的鄰居們呢？”

幼兒：“就是3和5。”

師：“5號的鄰居們呢？”

幼兒：“就是4和6。”懇請多個幼兒出來說道，進一步穩固相連數。

4、展開紙張練，穩固科學知識。

師：“你們可以真精明。我一說就可以了。現在呢，我必須考考你們了，我給大家準備工作了幾道題目，你們可以必須深入細致搞哦。”

教師出具題紙作業：在一張紙上圖畫了一些圓點，先懇請幼兒說道說道他們的相連數就是幾，并在空格里填入適當的圓點。

（幼兒搞練，教師指導。）

5、習題展現，引導幼兒。

6、延展活動：

師：“小朋友剛才搞的真好，老師很高興。現在我懇請小朋友一起來搞個有趣的游戲，游戲的名字就是《數字娃娃》。”

目標：

1、體驗合作游戲的歡樂

2、備考1—5以內的相連數。

準備工作：

1、1-5的塑料立體數字5套

2、1-5的“數字娃娃”圖片5個

7、教師先教會幼兒學說兒歌，多數幼兒掌控以后，向幼兒交代游戲的玩法。

幼兒分組展開游戲，在誦讀兒歌的同時傳