中班數(shù)學(xué)教案《搶椅子》

中班數(shù)學(xué)教案《搶椅子》中班數(shù)學(xué)游戲教案及思考《搶奪椅子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠通過點(diǎn)數(shù)恰當(dāng)講出20以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、在搶奪椅子游戲中，認(rèn)知椅子數(shù)量的遞減遞增模式。

【教學(xué)準(zhǔn)備工作】

材料準(zhǔn)備工作：大凳子40張。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：幼兒可以嫻熟的玩玩搶奪椅子游戲。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，排放量椅子。

1、懇請幼兒去想要辦法把一旁的小凳子排列成圓形。

師：今天我們?nèi)ネ嫱鎿寠Z椅子游戲。中間存有很多椅子，誰去數(shù)一數(shù)存有多少椅子呢？怎么樣就可以數(shù)的確切？我懇請一個(gè)小朋友再應(yīng)邀幾個(gè)好朋友劉本椅子。

2、點(diǎn)數(shù)椅子數(shù)量，制訂直觀規(guī)則。

數(shù)一數(shù)我們排在了多少把椅子呢？怎么就可以數(shù)確切？誰去數(shù)一數(shù)？

在搶奪椅子游戲中必須小朋友多還是椅子多？

搶奪椅子的規(guī)則就是什么？

二、展開游戲，體驗(yàn)遞增：

1、老師幼兒一起玩游戲，體驗(yàn)凳子和人數(shù)的遞減遞增。

問題：

現(xiàn)在的椅子數(shù)量就是多少？人數(shù)就是多少？

這次如果再去一次，旁邊必須存有幾張椅子？必須還剩幾張椅子？

這次如果再去一次，旁邊存有幾個(gè)小朋友，還剩幾個(gè)小朋友？

小結(jié)：也就是中間的人會越來越少，旁邊的人會越來越多。中間的椅子可以越來越少，旁邊的椅子可以越來越多。

三、一輪游戲后，就“出局”規(guī)則展開商談和調(diào)整：

1、被出局的孩子就是什么樣的心情？

2、是不是什么辦法可以不出局人，又能夠不超越“椅子的數(shù)量必須一點(diǎn)一點(diǎn)增加”的規(guī)則？

四、完結(jié)。

今天的搶奪椅子游戲就玩玩至這里，下次可以把游戲的規(guī)則放在你們自己的游戲中回去，好不好？

【教學(xué)思考】

這個(gè)活動意在使幼兒在玩游戲的過程中通過點(diǎn)數(shù)恰當(dāng)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)量，同時(shí)認(rèn)知數(shù)量的遞減遞增模式。

在活動中，我能夠鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立自主積極探索，為什么一已經(jīng)開始椅子數(shù)不確切，因?yàn)榕屡铝耍褂變憾惺艿奖仨毰判蛘R了，才易于點(diǎn)數(shù)。在應(yīng)邀幼兒排序椅子時(shí)也不經(jīng)意的重新加入須要幼兒展開思索的環(huán)節(jié)“把你算在里面，一共5個(gè)人。”每一輪游戲之后我都及時(shí)展開萃取，展開點(diǎn)數(shù)。并且使幼兒一步步的體會旁邊人數(shù)和椅子的遞減，中間人數(shù)和椅子的遞增。

不過活動中還存有一些嚴(yán)重不足。首先有的問題加的該比較精確，比如說問孩子們“搶奪椅子游戲的規(guī)則就是什么？”孩子們都提問“無法搶奪，無法發(fā)推別人”等，而沒談至“必須一個(gè)人擠一張椅子，沒搶奪至椅子的人出局。”如果這個(gè)問題改成“搶奪椅子游戲必須怎么玩玩？”也許幼兒的提問就可以就是玩法了。在活動中我的點(diǎn)數(shù)次數(shù)過多，并且都就是一起點(diǎn)數(shù)，有點(diǎn)亂，也可以引發(fā)孩子的躁動，可以適度增加點(diǎn)數(shù)的次數(shù)，只需使孩子認(rèn)知至椅子和人數(shù)的遞減遞增即可，不須要每一次都數(shù)一遍了。在活動中雖然我意識到必須使孩子多說道，但是有的時(shí)候給孩子的機(jī)會還是比較多