中班社會教案《學會等待好處多》

中班社會教案《學會等待好處多》幼兒中班社會教案《學會等候好處多》

【活動設計】

“學會等候”著重培育幼兒的社會性行為，也就是秩序感的一種彰顯。對于幼兒來說，學會等候就是件不難的事情。由于年齡的特點，幼兒不難在一件事情上著眼很長的時間，何況就是無趣的等候。可是，在一日生活中，包含在幼兒園，在家，出外，等候又就是必要的規則。在幼兒園，我們常說道必須增加幼兒的等待時間，但是由于“僧多粥少”的現象還存有，有些時候的等候還是必須的，而且學會等候也就是嚴格遵守一定規則和秩序的必要條件，我們也應當著重培育幼兒冷靜等候的好習慣。

我們課題組成員融合生活實際，從幼兒園的一日生活著手，從聆聽等候、排隊等候、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動《學會等候好處多》。

【活動目標】

1、通過探討，使幼兒介紹幼兒園一日活動中的各種等候秩序以及這樣搞的好處；

2、重新認識等候標記，鼓勵幼兒找尋家庭及社會生活中須要等候的地方并粘貼；

3、培育幼兒安靜有序的等候習慣，進一步增強文明意識。

【活動準備工作】

卡通大鬧鐘、時鐘音樂、等候標志、情境圖，視頻。

【活動過程】

一、大鬧鐘引入活動，引起幼兒興趣。

“叮鈴鈴……就是誰在唱歌？”

（出具大鬧鐘）

呀！大鬧鐘走進了我們班，大家熱烈歡迎！

哎，大鬧鐘可是第一次去做客喲，小主人們——今天你們必須好好整體表現整體表現，使它討厭上我們幼兒園哦！那我們帶著大鬧鐘一起行進吧！

音樂起至（我和一起上很緊發條，準備好！）

滴答、滴答、大鬧鐘，真懂事，滴答滴答向前走。（師幼一起惡搞鐘擺動作，邊說道邊搞）

二、介紹一日活動中的等候。

1、聽課中的等候。

音樂聽到。

“小朋友，看看！大鬧鐘跑至哪兒啦，現在就是幾點鐘？”

“平時這個時間，我們在干嘛呀？”（聽課）

（出具畫面）“對！那聽課的時候，我們該特別注意些什么？”

幼A：擠端正

幼B：認真聽講

幼C：必須起身提問問題

鼓勵幼兒講出：老師授課不低聲，同伴講話冷靜聽到（老師講話的時候呢？同伴講話的時候呢？……）

小朋友想一想：這樣一般來講什么好處？

（能夠教給很多科學知識和本領）

教師小結：聆聽就是一種禮貌，學會聆聽更是等候的一種方式。小朋友在別人講話時，必須培養安靜聆聽的好習慣。

幼兒園，秩序多，

老師講話深入細致聽到，

同伴講話我安靜，

可以等候，可以聆聽，

就可以教給真本領。

2、午間時的等候。

音樂起至（滴答、滴答、滴答、滴答，向行進）

“現在指針停在在什么地方啦？”（11點）

“這個時間，我們在干嘛呢？”（玩游戲）

噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備工作飯菜，小朋友看看會兒電視等候中午飯呢！

中午飯前，除了玩游戲，我們還干活了些什么事情？

幼：（玩玩手指游戲、上廁所，刷牙等）

那小便、刷牙時候人多的話，我們該怎么辦？不好，那我懇請幾個小朋友去示范點一下。（幼兒示范點）

“我就是一個水龍頭，你們怎樣去刷牙”！

（幼兒模擬刷牙時，必須排隊輪流，后面的小朋友必須學會等一等，不擠迫。）

教師總結：原來，排隊、輪流也就是等候的一種方式。

幼兒園，秩序多

上廁所，洗臉小手，

人多時候必須等候，

不推不擠可以輪流。

吃午飯、散步、午休的這段時間，我們除了什么地方須要等候的呢？它們又可以給我們增添什么樣的好處呢？

（1）幼兒相互討論

（2）個別講話

（我先剩飯剩菜安靜坐著，我睡著了安靜躺著，我走路快了，停下來等候……

挨餓了慢慢走有助于消化吸收，多歇息下午才存有力氣出席游戲，睡還能夠推動腦發育，使我們顯得更聰明。）

原來學會等候存有這么多的好處?。?/p>

喝東西，慢慢燙，

等候大家都挨餓，

睡午覺，醒過來了，

不吵不鬧很關鍵。

3、放學時的等候。

音樂起至（滴答、滴答、滴答、滴答，大鬧鐘向前走）

“現在調皮的小鬧鐘跑至幾點啦？”（4點）

“四點鐘，該放學啦，看看他們在搞什么？這些小朋友搞得對不對？”（播出視頻）

“為什么真的這些小朋友搞得不對呢？”

“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽趕回來的這段時間我們可以搞些什么事情呢？”

再播出一段視頻

“現在他們學會等候了嗎？”

“原來合理安排活動也就是等候的一種方式哦！”

教師小結：合理地精心安排活動也就是學會等候的一種方式。

幼兒園，秩序多，

放學以后不亂竄，

爸媽沒見可以等候，

安全游戲又歡樂。

三、設計等候標志，將等候延展至生活中。

除了在幼兒園，大鬧鐘曉得小朋友在家里或是至外面回去除了哪兒須要等候呢？

幼兒提問，教師了解標記。

“今天，老師給你們準備工作了一些場景圖，還搞了一些大標記，等會兒懇請小朋友看看，打聽一打聽，你們真的哪些地方須要等候就把標記張貼上。貼上去后和同伴說道說道為什么必須張貼在這兒？”

懇請幼兒相互檢查。

四、收緊活動，舞蹈《大鬧鐘》

小腦鐘必須去錫爾弗我們班的孩子，找出了這么多須要等候的地方，現在它還想要應邀我們一起來沖個舞。

【活動思考】

這次代表中班《一日生活中幼兒秩序美感培育》課題組效力社會課《學會等候好處多》，從活動的設計至準備工作，從試教至正式宣布實行，每一步都匯聚了全組老師的心血。在這次活動中，我也獲得了非常大的鍛煉身體。

剛聽見“學會等候”這個主題時，我們就確認將課題的定在社會領域。可是將社會課上出來新意，上加特色，就是我們碰到的兩大難題。第一次方案設計，每個環節中師幼之間只有談話，互動并不多，平靜沒趣味性，由于這個年齡段幼兒對抽象化的概念無法認知，還是處在直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案再次設計，挑選幼兒在園一日活動中的三個時段，利用尚無經驗，使幼兒結合實際探討活動中的等候，及學會等候增添的好處。

一、歌舞之，使課堂活出來

整個活動我們以“大鬧鐘”居多線，用三個時間段，分別就是九點（聽課時間）→十一點（午休時間）→四點（放學時間）歸納幼兒園的一日生活。在這三個時間段中找尋等候，辨認出等候的好處，學會在等候中給自己合理安排活動，也就是整個活動的重點?？墒?，怎樣使三個時間段的貫通精妙，不死板呢？我在貫通部分使用了海頓的經典樂曲《切割時鐘》，使幼兒研習著大鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，引起興趣的同時，使其體會玩玩中學增添的歡樂。師幼互動在幼兒園教學中很就是關鍵，教師的情緒、語氣能夠使課堂活躍出來，與幼兒較好的互動能夠調動幼兒的積極性。在活動中，我們用看看視頻探討、幼兒演出示范點、協助找錯，張貼標記等形式使幼兒動起來，協助幼兒在腦中構成各種等候方式的具體內容形象概念。

二、誦之，將等候以求加強

朗朗上口的兒歌就是這次活動的一個亮點。常老師擅于編創兒歌，四個兒歌歸納了幼兒園一日活動中等候時須要懂的秩序，并對教師總結的幾種等候方式展開了穩固。雖然說道，四個兒歌在一節課中都呈現出了出，幼兒并無法在一節課中都能夠將兒歌全部掌控Ka