小學生心理學教案《做個受歡迎的人》

小學生心理學教案:做個受歡迎的人[適用年級]小學高段[理念闡述]同伴關系是兒童除父母及親屬之外的一個重要的社會關系。同伴交往的作用是父母所不能代替的。一般說來：兒童與成人的交往關系是不平等的，主要是照顧者、教育者與被照顧者、被教育者之間的關系。與之相比，同伴交往更加自由，更為平等，這一特殊性質的交往使得兒童能夠體驗和探索一種全新的人際關系，為兒童提供了相互學習社會技能、交往、合作和自我控制，以及體驗情緒和進行認知活動的機會，從而有利于發展其社會交往能力和社會判斷能力。大量研究表明，小學階段學生的同伴交往意識、頻率和深度都發生重大的變化。跨入學校的同時，兒童也進入了一個更為廣闊的交往世界。小學生每天有很大一部分的時間是在學校里度過，在統一的班級里有來自不同類型、不同社會地位、不同經濟條件的家庭的兒童。在同伴交往中，他們常常伴有功利性、排他性和獨占性。因此，引導學生處理好同伴關系將有助于形成良好的社交雛形。根據塞爾曼（Sleman）兒童友誼發展階段論，小學高段的學生正處于“雙向幫助”和“親密共享”階段之間，他們的同伴友誼關系開始具有一定的穩定性[1]，教學實踐也證實了對該階段的兒童進行同伴交往的輔導，引導他們樹立正確的交往觀，幫助他們認識與同伴交往的重要性，將極其有利于促進兒童交往能力的發展。[活動目標]1、感知同伴交往的重要性。2、體驗不同的同伴交往方式所帶來的不同的情緒感受。3、初步掌握獲得成功交往的技巧。[活動準備]1、將學生分成若干組（例：6人一組）。2、一個大袋子、一塊布、20余件東西。3、一塊心形木板或吹塑紙、若干釘子。4、大紙（按組數事先貼于活動教室的墻壁上）、彩筆。5、歌曲《驪歌》童聲合唱版、多媒體課件。[活動設計]

環節活動過程設計意圖

（一）

同

伴

力

量

1、

（出示大袋子）教師導語：同學們，今天心語姐姐帶來了一件禮物，大家想不想知道里面有些什么呀？我請兩個同學上來解開看一看。2、

教師請兩名學生打開袋子，往外面一件一件的拿東西，約20件，其余學生觀看。3、

教師用一塊布把拿出的東西蓋上，請解開袋子的同學離開教室，各自（相互不能商量）列出袋子里所裝的東西。與此同時，其余學生一起列出袋子里的東西。4、

請兩名學生回到教師，大家比較3張單子，然后掀開布條進行核實。5、

教師引導：3張單子上哪張列得最全？這個游戲給我們帶來什么啟示？該熱身活動從“拆開禮物”入手，激發了學生的探究興趣。圍繞“猜禮物”，本質上是識記、回憶展開，既有利于吸引學生的注意力，又拉近了師生的距離，創造了一個較輕松自然的活動氛圍。這個活動的關鍵更在于讓學生體會到“同伴的力量”，我們常常離不開同伴，從而讓學生感知到同伴的重要性。為了使學生不太容易記住所有的20余件東西，可以準備一些類型各異的物品。

（二）

珍

視

同

伴

1、（顯示課題）教師過渡語：我們生活在一個集體里，周圍的每一個同學都是我們的伙伴。與伙伴一起，可以相互學習；與伙伴一起，可以共同游戲；與伙伴一起還可以分享快樂、分擔痛苦。2、（顯示班級照片）教師引導：瞧，有同伴多快樂、多溫暖啊。瞧！（顯示個別學生照片）他是誰？（學生說：“某某”）我們的同伴嗎？（是的）他呢？（顯示陌生人）認識嗎？……3、教師引導：在這樣一個大千世界里，陌生人很難成為同伴，即使認識的人，也不一定能成為伙伴。請大家看，我們班有36人，全校860人，能在這860人中成為同班伙伴的可能性只有20分之一。全市約40萬同齡人，能成為同伴的可能性又是多少？這些不斷縮小的數字說明了什么呢？在感知同伴重要性的基礎上，本環節試圖引導學生認識到“有機會成為同伴一起學習、一起生活很不容易”，通過一連串的數字計算，使學生形象而切實的體會到同伴友誼的可貴，值得我們珍視。當然這個環節中的“同伴”只是狹義上的同班同學，但這并不會干擾本環節的設計目的，因為學生自然會從狹義的同伴概念慢慢向廣義延伸，用意在于以點帶面。

（三）

珍

惜

同

伴

（一）珍惜同伴之不受歡迎的人1、教師過渡語：大家走到一起確實不易，然而有些同學卻不懂得珍惜，成了不受大家歡迎的人，哪些行為常常會傷了同伴的心呢？2、請學生概括地說，說一點，得到大家的認同，就請他上來把該點寫在紙條上，然后用釘子釘在心形的木板上，直到大家找出的若干不受大家喜歡的行為釘滿木板。3、教師引導：我們可能沒有注意到，平時這些隨便的行為常常傷害了同伴的心。某某同學請你上來，把這些釘子拔掉。大家看木板上還留下什么？（釘子的痕跡）看著這些釘子遺留下的痕跡，你想說點什么嗎？4、學生思考發言。（二）珍惜同伴之最受歡迎的人1、教師過渡語：那怎么才能成為比較受大家歡迎的人呢？2、按小組請學生站成縱隊，面對墻上事先貼好的寫有“最受歡迎的人”的一張大紙，并交給每隊第一個同學一支彩筆。3、按順序請每個同學用簡短的一句話或幾個詞語寫上“最受歡迎的人”的特征，寫完的同學坐到自己的位子上。4、

請同學們環視墻紙上寫的內容，找出大家一致認同的“最受歡迎的人”的特點。5、教師小結：同學們，大家有沒有發現，當你向同伴提出希望的時候，這些希望不正是同伴對你提出的嗎？美好的同伴友誼是靠大家彼此理解、彼此關愛一起創造的。通過“釘釘子”游戲，引導學生去審思不利于同伴交往的各種行為。以“釘子留下的痕跡”讓學生深刻的體會到平時隨意地傷害同伴將在他人的心里留下傷痕，揮之不去，從心靈的深處觸動學生來珍惜同伴友誼。

本環節通過一個小組合作游戲，讓每位學生抒發自己對“最受歡迎的人”的認識，同時，也從他人的反饋中相互補充彼此的想法。這個環節并不是教師一味地給學生灌輸交往技能，而是通過學生自己反思、發現、討論，一起總結出受同伴喜愛的交往行為。當多數學生贊賞一種行為時，學習、實踐這一行為的可能性就會大大增加，這樣將有助于學生習得大家一致認可的交往技巧。

（四）

珍

愛

同

伴1、教師引導：同學們，你們想過嗎？今天我們有幸聚集在這里一起做游戲、談伙伴。若干年后的今天，你可能回在哪里呢？可能在不同的地方，在不同的中學，在不同的班級，甚至有些同學出國在大洋彼岸。2、（音樂驪歌）學生邊聆聽音樂，邊欣賞歌詞，也可邊跟著輕輕哼唱。3、教師引導：親愛的朋友們，請握