18 富饒的西沙群島（課堂實錄）部編版語文三年級上冊

18富饒的西沙群島教學目標1．認識“饒、優”等9個生字，讀準多音字“參”，會寫“優、淡”等13個字，會寫“位于、部分”等16個詞語。2．有感情地朗讀課文。能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”3方面來寫西沙群島的。能發現第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。3．能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。4．能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。教學重難點1．能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”3方面來寫西沙群島的，能發現第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。2．能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。教學過程一、檢查預習，鞏固字詞師：我們剛剛告別了富饒的西沙群島，今天再走進美麗的海濱小城去看一看。齊讀課題！（生讀）師：課前大家進行了預習。（出示詞語）海鷗漁民榕樹石凳初夏整潔鳳凰躺下靠岸滿載每逢理睬師：同桌互相讀一讀。這里有一個多音字，放到句子中，大家都會讀嗎？（出示句子：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常驚人。）（指導“臂”的讀音）師：這些詞語都會寫嗎？準備聽寫。（聽寫：夏天、滿載、靠岸、踩上去，同桌之間相互檢查）（點評：字詞鞏固抓多音字、易錯字，突破難點。“以文帶文課”預習檢查環節還應引導學生整體感知課文。可利用課后第1題讓學生說說課文寫了海濱小城哪些景象，然后再切入重點段落深入研讀。）二、研讀第4、第5、第6自然段，遷移運用閱讀策略師：上節課，我們學習了《富饒的西沙群島》，知道有些段落是圍繞開頭第一句話的意思寫的，可以借助段落開頭的關鍵語句來理解這段話的意思。這節課我們學習《海濱小城》，繼續研究如何借助關鍵語句理解一段話的意思。《富饒的西沙群島》的第2、第5自然段，都是圍繞開頭這個關鍵語句的意思寫的。師：請大家讀讀《海濱小城》這篇課文，看看哪幾個自然段也有這樣的特點。（出示學習要求：快速閱讀課文，找出關鍵語句在開頭的段落，用“”畫出這一段的關鍵語句，用“△”標出關鍵詞語。想一想這段話主要寫了什么。）（生自讀圈畫）師：你找到了哪幾個自然段？生：我找到了第4、第5、第6自然段。生：還有第3自然段。師：嗯？我們來看第3自然段。哪句話是關鍵語句？生：（讀）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。師：誰有不同的想法？生：這段話中不光寫了沙灘上的貝殼，還有那些漁船。師：所以，這段話能不能只借助開頭第一句話來理解？生：（齊）不能。師：這篇課文中能借助開頭第一句話來理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我們先來看第4自然段。這段話中的關鍵語句是——生：（讀）小城里每一個庭院都栽了很多樹。師：這段話哪些地方讓你體會到樹很多？生：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有許多別的亞熱帶樹木。師：哪個詞最能體現出樹多？生：許多。師：有許多亞熱帶樹木，這句話是說樹的什么多？生：種類多。師：還有哪些地方讓你體會到樹多？生：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。師：說說你的理解。生：樹的香味飄得滿街滿院都是，就說明有很多樹。生：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中”這句話也能看出樹多。師：你是怎么感受到的？生：小城好像籠罩在一片片紅云中，要有很多樹才能有紅云。師：是啊。這個自然段后面幾句話都是在說小城庭院里的樹很多，很美。誰來讀讀這段話？（指名讀，同桌互讀，小組齊讀，指導讀出感受）師：再看第5自然段，這個自然段你是怎么借助關鍵語句來理解的？生：我們學過的《大青樹下的小學》也寫到了榕樹，很美。下面這句還寫到樹下擺著石凳，有很多人在這里休息，這樣就更體現出公園的美了。師：這位同學聯系之前學過的課文，體會到公園里樹很多、很美。讀讀這段話，好嗎？（生朗讀）師：再看第6自然段，這段話主要講了什么？生：主要寫了小城的街道。師：小城街道有什么特點？生：街道的路都是由細沙鋪成的，街道也美。師：美在哪兒呢？生：小城的街道都是由細沙鋪成的，我們的街道都是石頭鋪成的。師：這里的街道踩上去有什么樣的聲音？生：咯吱咯吱地響。師：非常好聽，有音樂感，對吧？生：人們把街道打掃得十分干凈，一片落葉也沒有，我覺得很整潔。師：同學們聯系自己的生活實際，體會到小城的街道——也很美。三、研讀第1、第2、第3自然段，初步拓展閱讀策略師：再看看第1至第3自然段，這幾個自然段都寫了什么？能不能也用剛才的辦法來理解？（學生自讀課文，然后小組交流）生：第1自然段寫了天和海，這是關鍵詞。生：第1自然段寫了天和云朵。生：這段話主要寫“我的家鄉在廣東，是一座海濱小城”。師：這一段是圍繞這句話寫的嗎？（生搖頭）這段話能不能找到一個比較明顯的關鍵語？生：不能。師：這樣的段落怎么來理解呢？我們就用剛才這位同學說的找關鍵詞的方法來試試。這個自然段主要寫了海濱小城天和海的景色。（繼續交流）生：第2自然段寫了早晨的景色和朝陽。生：只寫了朝陽。師：只寫了朝陽嗎？生：寫了朝陽、戰士。師：朝陽給這些景物和人都鍍上了一層金黃色，對吧？這段話能不能找到一個關鍵語句？生：不能。師：再看第3自然段。生：海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。師：還有什么發現？生：這個段落中好像有兩個關鍵語句。師：為什么這么說呢？生：前面寫貝殼，后面又寫出海捕魚的船。師：這位同學真會發現，掌聲送給他！第3自然段有兩個關鍵語句，而且一個在開頭，一個在中間。師：通過《海濱小城》這篇課文的學習，大家對“借助關鍵語句理解一段話的意思”又有了哪些新發現？生：關鍵語句不止在開頭，還有可能在中間。生：關鍵語句的數量不一樣，第3自然段就有兩個關鍵語句。師：我們以后讀課文，就要根據課文的特點來借助關鍵語句理解一段話的意思。再看課文最后一個自然段說了什么意思。海濱小城就像作者說的——又美麗又整潔。這最后一個自然段和前面的段落是什么關系？生：最后一個自然段對前面的內容作了一個總結。師：像這樣的段落，只有一句話，我們怎么來理解？生：可以找里面的關鍵詞——美麗和整潔。生：所以人們又把香港稱作“美食天堂”。師：這段話中好像也有兩個關鍵語句。第4自然段，誰來說說自己的理解？生：香港還是一個旅游勝地。師：你是怎么讀出來的？生：香港的海洋公園非常有名。師：所以香港又是一個旅游勝地。師：第5自然段寫了什么？生：每到夜晚，香港就成了燈的海洋。師：請大家再看第3自然段，剛才有同學找到了兩個關鍵語句。大家看，第一句和最后一句是什么關系？它們兩個相互呼應，是吧？這樣的段落該怎么理解呢？把前后兩個關鍵語句聯系起來！這段話就是說香港是“美食天堂”，能品嘗到世界各地的美食。這又是一個新的發現！

五、反思悟學，拓展延伸師：通過這節課的學習，你對“借助關鍵語句理解一段話的意思”又有了哪些新感悟？最好能一條一條有條理地來說一說。生：我發現關鍵語句互相聯系。師：你是說剛才讀的《香港，璀璨的明珠》第3自然段前后有兩個關鍵語句，它們