對外漢語詞匯教案模板（共3篇）

第26頁共26頁對外漢語詞匯教案模板〔共3篇〕第1篇：對外漢語詞匯教案詞匯微格教學教案課程名稱：高級漢語詞匯課使用教材：《漢語教學法研修教程》、《漢語課堂教學技巧325例》教學對象：成人高級班授課學時：15分鐘一、教學目的1、通過引導、圖示使學生理解一些關于“春節(jié)”風俗的詞語，并學會其讀音、寫法；2、通過講解新詞語的重點、難點，指導學生正確運用詞語，并能在交際中使用；3、適當對這些關于“春節(jié)”風俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。二、教學要求1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；2、要求可以正確書寫每個生詞3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。三、教學重點和難點〔一〕生詞(1〕根底生詞年俗祭灶掃塵拜年年畫春聯(lián)鞭炮〔2〕拓展生詞送〔接〕灶作揖〔二〕短語掛年畫貼春聯(lián)放鞭炮四、教學方法直觀法：多媒體教學五、教學過程〔一〕導入新課：“同學們，知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)。”“同學們之前是否接觸過關于‘春節(jié)’的事物？對“春節(jié)”的風俗有所理解嗎？??〔同學們七嘴八舌地答復〕“好吧，如今我們一起來學習關于“春節(jié)”的一些風俗的詞匯，以及認識一下中國春節(jié)文化。”〔二〕講解生詞1、“年俗”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕老師解釋“年俗”的詞義及其組合關系；〔3〕示意局部學生按座位順序一個接著一個讀。〔學生讀錯時，老師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。〕2、“祭灶”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕老師解釋“祭灶”的詞義及其組合關系，并拓展兩個新詞“送灶”、“接灶”；〔3〕兩遍教讀完畢后，示意局部學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。〔學生讀錯時，老師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正〕〔4〕老師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半局部的寫法，聯(lián)絡“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。3、“掃塵”的講解〔1〕展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生答復；〔2〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍)〔3〕老師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關系。4、“掛年畫”的講解〔1〕展示“年畫”，問學生這是什么作品〔畫？刺繡？剪紙？〕，老師用詳細語句描繪這幅作品，引導學生說出“年畫”二字；〔2〕老師領讀，學生跟讀〔兩遍〕；〔3〕學生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動詞，使之成為符合邏輯的動賓短語；〔4〕講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。5、“貼春聯(lián)”的講解〔1〕展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；〔2〕老師在黑板板書“春聯(lián)”二字請學生上臺為其標音；〔3〕老師領讀，學生跟讀〔兩遍〕，解釋“春聯(lián)”的詞義；〔4〕請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；〔5〕齊讀“貼春聯(lián)”〔兩遍〕。6、“放鞭炮”的講解〔1〕展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；〔2〕老師領讀，學生跟讀〔兩遍〕；〔3〕解釋“鞭炮”的詞義，請學生選一個動詞與“鞭炮”搭配成動賓短語并說明選擇的原因；〔4〕老師解釋為什么選“放”；〔5〕老師造一個句子，學生模擬造句；〔6〕重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。7、“拜年”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀〔兩遍〕；〔2〕老師教學生們“抱拳”的動作，學生跟著做；〔3〕告訴學生這種抱拳的動作叫“作揖”〔在黑板上寫該次并標音〕，拜年就是“對別人作揖的同時，嘴里說桔祥的話”；〔4〕重點板書“揖”，解釋為什么用“扌”；〔5〕老師用拜年造句，請同學模擬造句；〔6〕請同學領讀兩個詞語，其他學生跟讀8、加固練習〔生詞在黑板上已經列好〕抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后老師緊接著做講解，加深大家的記憶。六、布置作業(yè)。1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關系；2．向身邊的中國朋友搜集更多關于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。第2篇：對外漢語詞匯教學教案對外漢語詞匯教學教案一、根本教學情況課程名稱：對外漢語詞匯教學教學對象：中低級程度留學生學生人數：3名授課學時：45分鐘二、教學目的1、通過引導、圖示使學生學習第三課關于“在飯館兒”的個生詞，并學會其讀音、寫法；2、通過講解新詞語的重點、難點，指導學生正確運用詞語，并能在交際中使用；3、適當對這些關于“在飯館兒”的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。三、教學要求1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；2、要求可以正確書寫每個生詞3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。四、教學方法采用多媒體教學，老師將教學內容制作成Powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境詳細，有助于理解。老師可采用動作表演、自由對話、分組對話等教學手段進展輔助教學，讓學生對課文內容有更深、更好的理解。五、教學過程〔一〕導入新課：“同學們，你們有沒有經常出去外邊的飯館吃飯？”“有。”“那你們都是怎么點菜的呢？”〔同學們七嘴八舌地答復〕“好吧，如今我們一起來學習第三課關于“在飯館兒”的的詞匯，認識一下中國悠久的歷史文化。”〔二〕生詞導讀：給學生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標注有拼音，給2分鐘的時間讓學生自由熟悉。接下來用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個學生讀6個，假如學生發(fā)音錯誤，老師進展糾正。〔三〕講解生詞：1、“正好”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在ppt上展示一張同學們坐在一起吃飯的圖片，老師給出一個情景，“大家正在吃飯，Adam正好來了”〔3〕讓學生們自主考慮“正好”的意思，引導后講解時“這時候，剛剛好”的意思〔4〕練習：模擬上面的情景，讓學生分別造一個有“正好”的句子。2、“門口”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕老師走到教室門口，向學生提問：“老師站在哪里？”〔3〕向學生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。3、“清蒸”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在ppt中插入一個關于“清蒸”的短視頻，向學生講解清蒸是做菜的一種方法〔3〕向學生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。4“味道”講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在ppt上展示四張關于“酸甜苦辣”的圖片〔3〕提問學生圖片中的四種事物嘗〔吃〕起來怎么樣？〔4〕向學生講解味道是舌頭對于食物的感知，只有吃東西的時候才有感覺。〔5〕練習：讓學生就生活中常見的食物造一個關于“味道”的句子。5、“嫩”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在PPt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”，采用比照的方法加深學生對嫩字的理解。〔3〕講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”〔4〕讓學生舉例生活中常見的嫩的東西，老師加以引導和糾正。6、“香”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕老師準備兩個東西：香水和樟腦丸〔3〕老師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作，表示很香水；當把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動作演繹加深學生對“香”的理解，并告訴學生香的反義詞是“丑”。7、“菜單”“叫菜”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕首先先展示菜單的圖片，讓學生清楚什么是菜單〔3〕老師準備好一份菜單，請兩名學生上臺，一個當效勞員，一個當手里拿著菜單的客人。讓學生演繹一個情景：你在餐館拿著菜單該怎么做〔4〕當客人將菜單上想吃的菜告訴效勞員時，跟學生說這就叫做“叫菜”。8、“新穎”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在ppt展示一組圖片進展比照：一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果〔3〕向學生講解新穎的意思是：新穎形容物品消費日期很近，沒有遭受過多的污染。〔4〕練習：讓學生說說他們所知道的新穎的東西，舉出幾個。9、“清淡”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在ppt展示兩組關于食物的圖片：大魚大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。〔3〕向學生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的〔4〕讓學生對清淡的理解造句。10、“不如”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕老師模擬一個情景：“Adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”〔3〕根據上面的情景，向學生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的。〔4〕練習：造關于“不如”的句子，提醒學生前后提到的兩個東西有好壞。11、“各”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕老師在一張紙上寫上1、2、3、4四個局部，然后撕開。然后向學生講解各的意思是整體的每個個體，注意每一個都包括在內。〔3〕舉例“各位學生，請注意！”，那么三名學生每個人都要注意。12、“考慮”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕展示一個情景對話：“Adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”〔3〕向學生提問考慮的意思，待學生答復后告訴學生“Adam在想著要不要去”，這個想的過程就是考慮。〔4〕讓兩個學生上講臺對話，要出現“考慮”這個詞。〔5〕拓展：考慮和考慮的區(qū)別13“餐巾”“芥蘭”“菠菜”“雞”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕因為這些都是實體名詞，簡單進展圖片展示。14、“廣東”“四川”“湖南”的講解〔1〕老師領讀，學生跟讀。〔兩遍〕〔2〕在ppt展示一張各省劃界的中國地圖〔3〕老師用教鞭指示出三個省份的位置。四、布置作業(yè)1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關系；2．向身邊的中國朋友搜集更多關于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。第3篇：對外漢語教學詞匯教案【原創(chuàng)】對外漢語教案【原創(chuàng)】教學目的：通過課文的學習是學生掌握詞匯和語法，并會用重點詞造句教學難點：用“太”，“為了”，“對”，“進去”等詞造句教學重點：用“太”，“為了”，“對”，“進去”等詞造句教學對象：漢語初級的留學生教材：初級漢語精讀第二冊第10課教學過程1導入：大家好，如今開場上課。我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝，在爸媽的呵護下我們都擁有幸福快樂的童年。那么大家想知道一個叫“陶陶”的小女孩的童年是怎么樣的么？她與她的爸媽是怎么相處的么？好～我們就來理解一下她的童年，一起來學習《女兒的名字》我先給大家講一下中國名字與美國名字等西方的名字的不同。中國的名字組成局部是姓和名，姓氏在前，名字在后，名字的意思包含著家長親人對我們的美妙的祝愿和期望。而西方的名字，名字在前，姓氏在后。2好，下面由我來朗讀一遍課文，請大家把不會，不懂的單詞和句子畫下來，隨著講解課文來給大家解答。【讀課文3分鐘，遇到生詞慢讀】課文讀完了，大家可能還不是很懂這個課文的意思。那么我們來學生詞，看我們學完了，大家是不是就能理解了。3講解23個生詞【根據時間造句】15分鐘幾乎副詞jīhū差不多例句他幾乎看過所有的動畫片。挑動詞選動詞父母名詞心愿名詞tiāo選xuǎn挑fùmǔ爸爸媽媽我的父母他的父母xīnyuàn愿望她的心愿是成為老師。平安形容詞píng'ān沒有事故，沒有危險，平穩(wěn)平安他平安地到家了來到動詞láidào歡送你來到我家紛紛副詞fēnfēn接二連三地將要副詞jiāngyào表示行為或情況不就以后就會發(fā)生他將要來北京。出生動詞chūshēng胎兒從母體中別離出來幫助離合bāngmáng幫助別人做事，泛指在被人有困難的時候給予幫助獨生子女dǘshēngzǐnü唯一的子女缺點名詞quēdiǎn欠缺或不完善的地方優(yōu)點的反義詞從小副詞c?ngxiǎo從年紀小的時候養(yǎng)成動詞yǎnfchéng培養(yǎng)公主名詞gōngzhǔ君主的女兒放學離合fàngxué學校里一天課業(yè)完畢,學生回家催動詞cuī叫別人快點行動或做某事提供動詞tíg?ng供應,【幾件,資料,條件等】物質名詞wùzhì特指金錢,生活資料等全部名詞quánbù各個局部的總和全部力量問題全部解決愛心名詞àixīn指關心,保護別人的思想感情成長動詞chéngzhǎng向成熟的階段開展4生詞我們講到這～下面我們來學習課文【由于第一段的課文沒有生詞，只有一個“太”字語法，可以略講，但有些詞匯的解釋要說到，幫助學生復習】略講詞匯有剛剛【事情發(fā)生的時間不久】緊張【在句子中的意思即可“缺少”】做夢【夢想】牛郎織女的傳說〔引起學生的學習興趣〕相傳牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一頭老牛相伴。有一天老牛給他出了計策，要娶織女做妻子。到了那一天，美麗的仙女們果然到銀河沐浴，并在水中嬉戲。這時藏在蘆葦中的牛郎突然跑出來拿走了織女的衣裳。驚惶失措的仙女們急忙上岸穿好衣裳飛走了，唯獨剩下織女。在牛郎的懇求下，織女容許做他的妻子。婚后，牛郎織女男耕女織，相親相愛，生活得非常幸福美滿。織女還給牛郎生了一兒一女。后來，老牛要死去的時候，叮囑牛郎要把它的皮留下來，到急難時披上以求幫助。老牛死后，夫妻倆忍痛剝下牛皮，把牛埋在山坡上。織女和牛郎成親的事被天庭的玉帝和王母娘娘知道后，他們勃然大怒，并命令天神下界抓回織女。天神趁牛郎不在家的時候，抓走了織女。牛郎回家不見織女，急忙披上牛皮，擔了兩個小孩追去。眼看就要追上，王母娘娘心中一急，拔下頭上的金簪向銀河一劃，昔日清淺的銀河一霎間變得濁浪滔天，牛郎再也過不去了。從此，牛郎織女只能淚眼盈盈，隔河相望，天長地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不過他們之間的真摯情感，準許他們每年七月七日相會一次，相傳，每逢七月初七，人間的喜鵲就要飛上天去，在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會。此外，七夕夜深人靜之時，人們還能在葡萄架或其他的瓜果架下聽到牛郎織女在天上的脈脈情話。【這段課文時間控制在10分鐘左右】太副詞當所表達的事物在程度上過了頭時，可用“太”修飾聞此以表現出說話人的不滿意，句子的末尾常帶“了”，構造式為“太+形/動+了”例句1】他這個人什么都好，就是太懶了。2】這套房子前面有立交橋，來往的車很多，太吵了。3】你答復太簡單了。4】我想去旅行，可他家都很忙，我一個人去太沒意思。制造情景讓學生造句子1】他走路是全班最慢的，每天上課都遲到。用“太”來說句子他走路太慢了，每天都遲到。2】小明今天清掃房間，擦了地板，洗了很多衣服，覺得很累，很早就睡覺了。小明今天太累了，很早就睡覺了。3】他的襯衫上有墨汁和油污，不能再穿了。他的襯衫太臟了，不能穿了。【時間10分～15分鐘】第二課時在上一節(jié)課我們學習了第一自然段，學習了“太”字的用法，在講新課之前，我來找一名同學讀一下學過的課文。【找一個同學讀，1～3分鐘】1這位同學讀得很好，下面我們來學習下一段。為了后邊應當有表示動作，行為的目的或對象的詞語，常用在表示目的的分句中。例句1】為了畢業(yè)后找到一份好工作，他學了好幾門外語。2】為了不讓媽媽擔憂，她每個月給家里打兩三次。3】為了參加這次比賽，他準備了很長時間。制造情景讓學生造句1】有一個長跑比賽，小明很想參加，每天都練習長跑。用“為了”怎么造句呢？為了參加長跑比賽，小明每天都聯(lián)絡長跑。2】有一本書很不好買，但是對于學習漢語很有幫助，麗麗特別想買到，她跑了好幾家書店。麗麗一天跑了很多家書店，就是為了買一本書。【可以延伸，就是為了買一本漢語輔導書】3】她想買一條新裙子，但是錢不夠，必需要晚上再多工作2小時。她為了一條新裙子，晚上要多工作2小時。同學們，我們以前學習過“因為”這個詞，“因為”和“為了”里都有“為”這個字，那么他們什么區(qū)別呢？“因為”表示表示原因或理由，后面常接關聯(lián)詞“所以”因為我晚上有事，所以不能參加聚會了。因為天氣冷了，所以不能穿裙子了。【因為這個詞語大家學過，可以讓大家自由多造寫句子】〔10分鐘左右〕2好，我們繼續(xù)學習。所有的詞典中的所有【全部】對介詞引進對象。“對”跟后邊表示對象的詞語組成的介詞短語在句子中作狀語。1】吸煙對身體不好。2】這里的人對我們很熱情。3】這次考試成績對他很重要。制造情景造句1】爸爸是個做事很認真的人，這點深深的影響了我做事的態(tài)度，我繼承了爸爸做事認真的優(yōu)點。爸爸對我影響很大，我做事也跟他一樣很認真。2】所有人都支持給老奶奶買一個助聽器這個決定所有人對給老奶奶買一個助聽器的決定都支持。〔10分鐘〕3【在學習課文中遇到了這節(jié)課的新詞，要看同學的反響程度而適當停頓造句，假如他們理解的比擬好，可以直接帶過】平安平平安安大大方方大大咧咧大大小小斷斷續(xù)續(xù)口口聲聲浩浩蕩蕩來來去去來來回回風風火火匆匆忙忙密密麻麻冷冷清清【提問】想不到【出乎意料，意外的】帶大【撫養(yǎng)】總是【一貫如此】〔10分鐘左右〕第三課時講解課文2