與朱元思書教案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 與朱元思書教案3篇 【精選】與朱元思書教案3篇 作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的與朱元思書教案3篇，歡迎大家共享。 與朱元思書教案 篇1 教學方法： 移情移景賞讀法 課時安排： 1課時 教學目標： 、讀出本文生動形象、幽美傳神而富于意蘊的特點。 、調動豐富的想象拓延本文的意境。 、了解的感情。 教學過程： 一、導入新課 古人云：“仁者樂山，智者樂水。我們要有仁智之人的修養，就要會醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。 二、教學新課 （

2、一）讀文解義 1、對于這樣卓越的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓老師打先鋒，先示范讀一遍，同學們細心聽，認真品味。（老師示范讀，配樂高山流水） 面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不可惜？還是讓同學們也來享受享受吧！一起來讀一遍，讀時一定要以“樂山水之心去讀，節奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。 、聽著你們動人的朗讀，享受著如此幽美的文章，老師都有點迷醉了，但還是別忙，為了更好理解文章，下面我們還是先來疏通文意，請同學們結合課下解釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來，老師愿和你一起共享。 （學生分組活動） 有什么問題嗎？請提出來。下面我想請三個同學來翻譯一下，一人一段，請

3、大家來做裁判，看誰翻譯得最好，如有錯誤，請指正。 老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。 （二）神游佳境 讓我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀 ，感受到 。或“ 字詞甚妙，寫出了 。的模式交流對美文的感受。 （三）體情品意 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。那么寓于山水間的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇。 （學生探討） 整理學生發言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出傾慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。 你是從文中哪一句話中看出崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情

4、的？（學生可結合“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。自由探討在當時一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。） （四）拓展延伸 同學們，與朱元思書描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有大量描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？ 一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 山隨平野盡，江如大荒流。 青山橫北郭，白水繞東城。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 （五）小結本文 學習了這篇課文，同學們一定

5、有不少收獲，你能總結這節課你們都收獲了哪些？ 學生甲：學了這篇課文，我欣賞到了富春江瑰麗的自然風光，增加了對祖國大好河山的熱愛之情，我想長大了我想當個導游，去周游名山大川。 學生乙：學習了這篇課文，寫景散文的秘訣就是要擅長抓住景物的特點，情景交融。 學生丙：學習了本文，我懂得了寫景要考究層次，就像本文一樣先總后分，先近后遠。此外，寫景還要從多角度觀測，充分調動視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官，這樣才能寫的全面細膩。 學生丁：學習了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有幽美的語言，恰當的修辭手法，只有這樣，文章才能感人。 同學們說得真好！讀與朱元思書，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，由于它有特色顯明

6、的景物，更有明朗瀟灑的畫意； 讀與朱元思書，宛如讀一首好詩，由于它不僅使用辭藻雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清爽淡雅的詩情： 風煙散盡，天山共青水一色。 獨立舟頭，風行山影水際洌。 游魚戲石，奇峰寒樹聳云闕。 鳥和泉鳴，猿啼蟬鳴聲久絕。 此中真意，欲辨忘言情切切。 （六）課后作業 學習本文情景交融、動靜結合的藝術手法，調動自己的多種感官細心觀測身邊的山水景觀，試寫一篇山水游記。 與朱元思書教案 篇2 教學目標： 1、讀出本文生動形象、幽美傳神而富于意蘊的特點。 2、調動豐富的想象拓延本文的意境。 3、了解景物描寫的層次、藝術處理方法及的感情。 教學重點： 賞讀基礎上熟誦全文。 教學難點

7、： 寓情于景。 課時安排： 1課時。 教學過程： （一）導入新課。 古人云：“仁者樂山，智者樂水。我們要有仁智之人的修養，就要會醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。 吳均何許人也？南北朝時南朝文學家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。 （二）讀其文，疏其義。 1、對于這樣卓越的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，一起來讀一遍，讀時一定要以“樂山水之心去讀，節奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。（課文朗讀） 2、下面我們還是先來疏通文意，請同學們結合課下解釋，四人一小

8、組合作交流。（學生分組活動） 請三個同學來翻譯一下，一人一段。老師在屏幕上打出了課文中一些重要的詞句，和大家一起交流。 （三）神游佳境。 本文在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數景物，請同學們用波浪線將文中的景物劃出來。（學生回復：風煙、天山、水流、小舟、游魚、細石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條） （四）體情品意。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。那么寓于山水間的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇。（學生探討） 整理學生發言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出傾慕美好的大自然、避

9、世退隱的高潔志趣。 你是從文中哪一句話中看出崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？（學生可結合“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。自由探討在當時一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。） （五）探尋藝術的魔棒。 該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術手法寫就了這篇至文？ 1、結構上綱舉目張，脈絡明顯。 教案新人教版八年級語文上冊與朱元思書教案二，來自網！ 首段以“奇山異水，天下獨絕總起全篇，二、三兩段分承“異水和“奇山兩方面，圍繞“獨絕二字生發和描摹。 2、寫景順

10、序上先“水后“山，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩的觀景習慣，條理明了。 3、詳略處理適合，動靜結合搖曳多姿。詳寫“山，略寫“水。寫山水動靜結合而又有變化。寫“水詳寫靜態略寫動態，寫“山詳寫動態略寫靜態。 4、擅長多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發人們的感受。 聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美好的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產生親臨其境之感，令人神往。 視覺： a、“風煙俱凈，天山共色，不僅為我們描繪出在“天這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的風景。 b、“從流飄蕩，任意東四，既寫出富春江水

11、陡，山形千回百轉的特色，也表現了迷醉于大自然美好風景的閑適心情。 c、“負勢競上，相互軒邈，爭高直指，千百成峰，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感 5、描寫、記敘、抒情和結尾的討論渾然一體，這里不僅有特色顯明的景物，更有明朗瀟灑的畫意。 6、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當幽美，如用“箭“奔比喻江水的湍急洶涌，用“競“爭形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的外形，用擬人化手法，把靜態的山寫活了。 7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如此美景中自然產生“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。的隱逸情懷。 （六）小結本文。 讀與朱元思書，猶如賞一幅山水寫意

12、的圖畫，由于它有特色顯明的景物，更有明朗瀟灑的畫意；讀與朱元思書，宛如讀一首好詩，由于它不僅使用辭藻雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清爽淡雅的詩情。 與朱元思書教案 篇3 教學目的 1、學生熱愛大自然，熱愛 祖國 文字的感情，培健康的審美情趣： 2、培養學生獨立的閱讀，鑒賞文學作品的能力特別地培養對語文文字的感悟能力把握一些初步的學習方法 3、側重在朗讀中感悟，讀出情感，還要求表現出作品的音樂美 重點難點 1、 強調朗讀，在朗讀的基礎上，領會內容深入體悟詞語的表現力6為重點 2、 引導學生通過想象與聯想 來感受語文的 力，能在獨立閱讀的過程中有所發現骨所收獲 課時安排 一課時 教學用具 投影儀 教學設計 1、 導入 我國有優久的歷史、璀璨的文化，還有宏大山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來，有多少文人墨客留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的漂亮傳聞吳均的朱元思書一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧 二、讀 1、 師范讀，學生聽讀，自讀注音 2、 生自讀，點人讀，齊讀。 3、 四人一組，結合解釋，理解文章大意。 4、 師生互動：學生提出不懂的問題，師生共同解答解決 三、析 1、 指名一學生朗讀課文，其它學生思考：文 中哪一句話最能概括課文所寫風景的特征？（明確：“奇山異水，天下獨絕） 2、 全文是如何圍繞這兩句來寫的？從文中找出句子說明。 3、 邊讀、邊找、邊背