淺析互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研究應(yīng)用

1、淺析互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研究應(yīng)用隨著進(jìn)入21世紀(jì)信息時代，現(xiàn)代各種信息技術(shù)在當(dāng)前各個領(lǐng)域得到了快速推廣和深化應(yīng)用。該文主要討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計，詳細(xì)分析該系統(tǒng)的系統(tǒng)構(gòu)造和功能，闡述系統(tǒng)中主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺/B/S/信息化一、引言隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代各種信息技術(shù)在當(dāng)前各個領(lǐng)域得到了快速推廣和深化應(yīng)。目前正在進(jìn)展的科研工程“基于B/S的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。通過此平臺，學(xué)生可以不受時間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、完成作業(yè)、互相交流、參加測試等功能，教師也可借助此平臺，發(fā)布公告信息、發(fā)布試題、上傳下載課件及課堂視頻、進(jìn)展課后輔導(dǎo)、組織討論答疑等。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作

2、為課堂教學(xué)的補(bǔ)充及延伸，不僅可供教師上傳教學(xué)資料等，更重要的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流。面對學(xué)生的不同起點(diǎn)與才能，系統(tǒng)中運(yùn)用課件、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)生個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。一系統(tǒng)構(gòu)造的設(shè)計本系統(tǒng)基于B/S形式進(jìn)展設(shè)計，主要采用ASP，HTML，JavaScript，SQL Server2021等技術(shù)。該體系構(gòu)造的系統(tǒng)開放性好，易維護(hù)和擴(kuò)展。三層構(gòu)架可以把整個數(shù)據(jù)處理的過程分為三個部分：第一層是用戶界面客戶端，客戶端可以提供用戶與系統(tǒng)交互第二層是效勞器端，可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯。第三層是數(shù)據(jù)庫效勞端。此層負(fù)責(zé)對于信息的存儲、對于信息的訪問

3、等。三層構(gòu)架是在傳統(tǒng)的根底上又增加了效勞器一層，這樣的設(shè)計可以用戶界面和應(yīng)用邏輯位于不同的平臺上。在使用三層構(gòu)造的時候可以使系統(tǒng)模塊化，容易很系統(tǒng)得到擴(kuò)展。一方面適當(dāng)?shù)脑黾幽K來增強(qiáng)系統(tǒng)的應(yīng)用性。大大進(jìn)步了系統(tǒng)的功能性。另一方面，可以把系統(tǒng)更新成更大更有利的平臺。其次，模塊壞的好處顯而易見。在三層構(gòu)造中，把整個系統(tǒng)劃分成不用的模塊，在一定程度上降低了 發(fā)的本錢和開發(fā)的周期。把系統(tǒng)分為客戶層面和應(yīng)用層面，在傳遞數(shù)據(jù)的時可以通過中間件來實(shí)現(xiàn)，在客戶端方面不必修改。縮短了開發(fā)周期，降低了維護(hù)的本錢。二系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由學(xué)生系統(tǒng)、教師系統(tǒng)和管理員系統(tǒng)三大模塊組成，每個大模塊下又有假設(shè)干個

4、子模塊，這些模塊之間互相聯(lián)絡(luò)，互相配合，構(gòu)成一個完好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。1、前臺教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)前臺系統(tǒng)主要用于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，主要包含以下幾個模塊：1用戶注冊登錄：用戶必須用管理員分配的賬號登錄后才可以進(jìn)展相關(guān)信息閱讀，未經(jīng)注冊登錄的用戶只能閱讀普通信息內(nèi)容。2課程概況：課程概況包括課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教師信息等。教師和學(xué)生均可以閱讀或下載這些教學(xué)資料，同時教師還可以添加、修改、上傳教學(xué)資料，通過此平臺學(xué)生可以初步理解本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課程安排、考核方式及師資情況等。3教學(xué)資源：主要包括課件閱讀、下載和教學(xué)視頻三部分。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)要求，有選擇地進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以在線或下載

5、閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可觀看教學(xué)視頻錄像。4留言板：提問與答復(fù)的過程是異步的，學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題以留言的形式公布在網(wǎng)上，教師通過此模塊進(jìn)展答疑。教師也可以在網(wǎng)上發(fā)布討論題或?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)理論中遇到的問題發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究和討論。5參考資料：提供學(xué)習(xí)參考資料和參考網(wǎng)站。2、后臺教學(xué)管理系統(tǒng)后臺頁面主要對應(yīng)3個角色，且功能各不一樣。學(xué)生，教師，管理員。學(xué)生1個人資料管理模塊。用戶根據(jù)自己實(shí)際情況，實(shí)時變更自己的信息，使教學(xué)機(jī)構(gòu)在緊急情況可以建立聯(lián)絡(luò)。2作業(yè)管理模塊。用戶可以通過該模塊上傳教師布置的作業(yè)，也可以通過該模塊查詢曾經(jīng)提交過的作業(yè)，以備復(fù)習(xí)時使用。教師1個人資料管理模塊。用戶根據(jù)自己實(shí)際情

6、況，實(shí)時變更自己的信息，使教學(xué)機(jī)構(gòu)在緊急情況可以建立聯(lián)絡(luò)。2作業(yè)管理模塊。用戶可以通過該模塊布置的作業(yè)，也可以通過該模塊查詢曾經(jīng)布置過的作業(yè)，以備復(fù)習(xí)時使用。3教學(xué)視頻模塊。用戶可以通過該模塊上傳教學(xué)視頻供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。4教學(xué)資源模塊。用戶可以通過該模塊上傳教學(xué)資源供學(xué)生預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。管理員1系統(tǒng)用戶管理模塊。超級管理員可以通過該模塊對管理員用戶進(jìn)展權(quán)限分配。2前臺網(wǎng)站管理模塊。該模塊可以對前臺網(wǎng)站進(jìn)展管理，包括站內(nèi)新聞添加、教學(xué)公告添加、考試通知等。3學(xué)生、教師信息管理模塊。管理員可以通過該模塊給教學(xué)機(jī)構(gòu)的人員分配相應(yīng)的賬號，以及后后續(xù)忘記密碼的用戶提供效勞。4系統(tǒng)管理模塊。管理員可以通過

7、該模塊對留言板進(jìn)展管理，以及對教學(xué)平臺進(jìn)展備份，防止教學(xué)平臺出現(xiàn)意外導(dǎo)致數(shù)據(jù)喪失，盡最大可能挽回?fù)p失。3、數(shù)據(jù)庫設(shè)計1用戶信息：針對三種身份數(shù)據(jù)項有：學(xué)生用戶信息學(xué)號、姓名、性別、出生年月、籍貫、班級、照片、 、地址教師用戶信息工號、姓名、性別、出生年月、照片、 、身份證、主教課程管理員用戶名、密碼2課程信息包含的數(shù)據(jù)項有：課程編號、課程名稱、代課教師、學(xué)分、學(xué)時等。3成績信息包含的數(shù)據(jù)項有：課程編號、科目名稱、學(xué)分、科目類型、學(xué)時、成績等。4表的創(chuàng)立根據(jù)分析，可以設(shè)計出可以滿足于用戶需求的實(shí)體以及他們之間的關(guān)系，為邏輯設(shè)計打好根底，主要的表包括：學(xué)生信息表dbo.xueshengxinxi、

8、教師信息表dbo.jiaoshixinxi、管理員表dbo.allusers、網(wǎng)絡(luò)課程表dbo.kechengxinxi、教學(xué)公告表dbo.Allgonggao、教學(xué)視頻表dbo.jiaoxueshipin、教學(xué)資源表dbo.jiaoxueziyuan、留言表dbo.liuyanban。三、主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)本設(shè)計采用B/S形式構(gòu)造并結(jié)合Adobe Dreamweaver CS6實(shí)現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁界面的設(shè)計，采用JavaScript實(shí)現(xiàn)對客戶端數(shù)據(jù)的驗證；采用ASP編寫應(yīng)用程序文件，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫存取等功能，并使用IIS進(jìn)展測試。四、完畢語信息技術(shù)的快速開展，社會各界都興起了網(wǎng)絡(luò)平臺的建立。現(xiàn)如今，學(xué)生們對于知識的渴望不再局限于課堂上，傳統(tǒng)的課程僅限于“教與學(xué)。由此形式轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以學(xué)生為主，主動學(xué)習(xí)為主。這是對于傳